轉變者姓名任衍揚轉變時間年齡8
班級三年7班
二年級、三年級上學期
學習接受能力差，怕動腦，遇到問題總是愛哭，性格內向，學習怕困難，基礎不紮實，對學習喪失了興趣，父母離異造成性格古怪，不願意和同學交往，認為同學對他有歧視。
轉變前的表
現其心理問題的產生是家庭的因素造成的，在短時間內是難以改變的，懶散，總覺得同學歧視他，是不健康的心理表現，其主要原因是對自己沒有自信和缺少父母的關心。
問題分析
1、多與其家長溝通，反映他問題所在，共同研究轉變他的方法。2、做得好及時表揚，獎勵，讓他有自信心。
3、主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決於
學習成績的好壞。為此我利用業餘時間為她補課，教給她更好的學習方法。激發他學習的興趣,增強學習的自信心，從而養成
輔導過程
自覺學習的良好習慣。
4、誠懇激勵.學生的成長進步，我認為不在於批評多少，而關鍵在於激勵多少。針對她的特點，我為他制定了相應的學習計畫。
明確學習目標。鼓勵她趕上去，超過去。讓他擔任班幹部,為他提供展示自我的空間，並適時地予以表揚，讓她品嚐為集體做貢獻時，得到老師和同學認可，讚許的快樂。
經過老師和同學的幫助，任衍揚同學對學習不再那麼抗拒，願意聽課，主動做筆記，也願意與同學交往，對同學的敵意也減少了不少。
轉表效果
大學生心理素質
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