第一節學習
一概念1定義：個體經驗的獲得而引起比較持久的行為變化。
2行為變化
動作，表情，語言
內臟活動，認知活動，思維活動，表象
二理論1聯結式學習理論
(1)要點：學習是刺激與反映之間建立的一種聯結關係
（2）分類
經典式條件反射：華生
操作性條件反射：斯金納
2認知學習理論
（1）要點：
主動形成認知結構
認知結構的組織與重新組織強調思維，理解，頓悟重視已有知識與經驗
（2）分類
認知發現說：
布魯納（ bruner）認為：學習是主動發現
包含新知識的獲得，轉化，評價
模仿學習
班杜拉（a. bandura）
認為：學習通過模仿而獲得。
模仿不是榜樣行為的簡單重演，而是包含著多種認知
成分頓悟學習
苛勒（認為：解決問題不都是嘗試錯誤的漸進過程，而是突然領悟的結
果。要點
頓悟不是對個別刺激產生反映，
而是對整個情景，物件間的整體關係理解的結
果。思維活動才能完成
第二節記憶
一概念1定義（1）人腦對過去經驗中發生過的事物的反映
（2）對輸入資訊的接收，編碼，儲存和提取的過
程2方式
（1）識記：反覆感知的過程（2）回憶：事物的重新呈現（3）再認：感到熟悉，確知從前感知（4）保持：在神經組織中留下痕跡
3分類（1）感知形象的記憶（2）語詞概念的記憶（3）情緒的記憶（4）運動的記憶
4作用（1）積累和擴大經驗
（2）心理發展和智慧型活動的基礎
二記憶表象
1定義：記憶中所保持的客觀事物的形象
2與後像的區別
表像後像
形成記憶的效果刺激的後效
正負無有背景無關有關時間意識控制很短
3與知覺的區別
表象時間從前當時特點不穩定鮮明
4分類（1）視覺表象：以前看過
（2）聽覺表象：以前聽過（3）運動錶象：以前的動作（4）遺覺象：鮮明書本表象
5生理反應
（1）微弱的眼肌收縮（2）肌肉電流的增強
6作用（1）回憶的形式
（2）感知到思維的過渡環節
三詞在記憶中的作用
1表象與語詞連線2幫助記憶3交流手段
四識記（一）任務與內容的依存1無意識記
（1）概念：發生過的心理活動，在腦中保留一定影響
（2）特點
選擇性與生活相聯絡
與興趣，需要相適合容易記住
2有意識記
（1）概念：一定措施，方法與步驟的識記（2）特點：依存於任務與內容
（二）理解的作用
1概念（1）意義識記：根據理解，運用經驗（2）機械識記：材料的表現形式
2材料的意義
（1）概念：代表一定事物，與經驗有一定聯絡（2）運用
提綱：基本的精神，論點，論據與邏輯結構聯絡：建立與鞏固聯絡
（三）材料性質，形式和數量
1直觀與語文材料
**兒童語文優於直觀2自然容易與識記艱深
自然容易；減速曲線識記艱深：加速曲線
3組織形式
（1）一組：連續音節
二組：配對音節
效果：二優於一（2）一組：閱讀
二組：聽
效果：一優於二
4材料數量
材料越多-----平均所用的時間越多
5整體與部分識記
短的材料：
整體識記優於部分識記長的材料：
部分+整體識記
五回憶與聯想
（一）回憶與思維
1概念：把以前產生對事物的反映重現出來2分類：
（1）無意回憶：無預定意圖與目的（2）有意回憶：自覺追憶，帶有任務
（2）直接回憶：直接喚起舊經驗間接回憶：通過中介聯想
（二）回憶與定向
1回憶的選擇性
情緒狀態興趣
正在進行的活動
2定向（1）概念：活動的準備狀態與趨向性（2）作用：
對回憶內容的制約對回憶時間的制約
（三）回憶中的干擾interference
1概念：一重內容的重複憶起，阻礙了新內容的出現
舉例市名市名市名
市名省名市名
市名市名市名
2原因一種佔優勢的聯絡或情緒狀態，由於負誘導，可以抑制，妨礙記憶
（四）聯想(association)
1概念：由當前感知的事物回憶起有關的另一件事物
2分類（1）接近聯想：時間與空間（2）相似聯想：性質上
（3）對比聯想：相反特點（4）關係聯想：他種聯絡
3制約因素
（1）聯絡的強度：
刺激強度聯絡次數形成時間（2）人的定向與興趣
4作用（1）思維通過聯想
（2）探索人的心理狀態（3）幫助回憶
六再認(recognition)
1再認過程
（1）概念；對曾感知過的事物再度感知，覺得熟悉，知道它是
從前感知過的。
（2）規律
速度：記憶鞏固的程度
事物相似的程度
線索：事物的部分特點
2認知中的錯誤
（1）完全認知
不完全認知（2）認知錯誤不能認知-----不識症認錯物件-----似曾相識
七保持與遺忘(retention,forgetting)
1記憶的不同發展階段瞬時記憶：0.25--2秒短時記憶：1分，電變化
長時記憶：無限，化學結構變化
2遺忘和遺忘曲線
（1）遺忘：對識記過的事物不能回憶（2）艾賓浩斯遺忘曲線(ebbinghaus,hermann von
1850---1909,德國）
不同時間間隔後的記憶成績
時間間隔重學節省誦讀時間百分數20分鐘58.21小時44.28小時35.81日33.72日27.831日21.1
艾賓浩斯遺忘曲線3影響遺忘的因素
（1）材料的性質
（2）材料的數量（3）學習的程度
150%（4）學習的方法
分配學習集中學習
4前攝與倒攝抑制
（1）概念
前攝抑制（proactive inhibition)：先學習的材料對識記和回憶後學習的材料的干擾
倒攝抑制(retroactive inhibition)：後學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾
（2）制約因素
–材料的性質：相似大
–抑制多–難度：中間插入的越難
–抑制越大–時間安排：越近
–抑制越大–學習的鞏固：越少
–抑制越大
第三節思維（thinking)
一思維的一般特徵
1定義：思維是人以已有的知識為中介，對客觀現實的間接概括的反
映。2分類
（1）根據任務性質和方式
動作思維：實際動作為主要支柱形象思維：運用表象進行概括抽象思維：運用概念判斷與推理
（2）根據答案方向
聚合思維：各種資訊的聚合的思維。乙個答案
發散思維（求異思維）：從不同角度，方向思考的思維。尋求多種答案
（3）根據主動性
習慣性思維（再造思維）：用解決類似問題的知識與經驗來解決當前問題的思維。
創造性思維：具有主動性和創造性的思維。
3特徵（1）概括性：事物的本質特徵（2）間接性：通過事物媒介（3）借助於詞（4）指向性（5）邏輯性（6）連貫性
4機制兩種訊號系統協同活動所實現的腦的複雜的分析綜合活動。
二思維過程
1分析與綜合
（1）分析（analysis):把事物的整體分解為各個部分或各種不同的特徵。
（2）綜合（integration):把事物的各個部分或不同特徵，不同方面結合起來。
（3）分析的分類
過濾式分析：通過嘗試的初級分析
綜合有方向分析：通過綜合而實現的分析
（4）分析與綜合的基礎
實踐的作用
言語的作用
2比較與分類
（1）比較（comparison):對不同事物或現象加以對比。概括和抽象的前提。
（2）分類（classification)
定義：在比較的基礎上，把事物歸類，使之系統化。初級經驗概括的分類：知覺表象階段高階形式科學概括的分類：思維水平階段
3抽象與概括
（1）抽象（abstract)把本質與非本質的東西區別出來
（2）概括（generalization)把事物的共同本質特徵綜合起來，並推行到不同類事物中。
4判斷與推理
（1）判斷（judge)
定義：肯定或否定概念之間的聯絡關係分類：直接判斷：感知的形式
分類：相對判斷-對當前
絕對判斷-靠記憶特點：向中傾向
間接判斷
定義：反映物件的聯絡與關係的判斷特點：通過學習
通過推理
（2）推理（inference)
(1)定義：推理是通過歸納過程而形成概念。
歸納：由一系列具體事實概括出一般原理演繹：由一般原理推出特殊情況下的結論
（2）推理的特點
課題的性質影響推理的正確性
例如：熟悉的名詞編題測驗----易正確推理不熟悉的名詞編題測驗----易錯誤推理能力發展---推理過程在壓縮
三解決問題的思維過程
（一）過程
1提出問題2分析問題
3提出假設4檢驗假設
（二）影響解決問題的因素
1知覺的影響
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2定勢的影響
過去經驗對解決新問題的傾向性
3功能固著性
4遷移：已有知識對解決新問題的影響英語-----俄語負遷移
數學----物理正遷移
四想象1定義：對已有表象進行加工形成新形象的心理過程2特點：（1）間接性
（2）概括性（3）形象性（4）新穎性
3種類（1）隨意想象：有目的
不隨意想象：無目的（2）再造想象：根據已有創造想象：全新
五創造1定義：為社會提供第一次新穎的具有社會意義產物的活動
2創造性解決問題的模式
（1）準備階段
（2）醞釀階段（3）豁朗階段（4）驗證階段
（1）變通性（2）獨特性（3）流暢性
3創造力及其測量
學習思維記憶注意力訓練
2.1.按順序找數字 我國年輕的數學家楊樂 張廣厚，小時候都曾採用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這裡給大家介紹一種在心理學中用來鍛鍊注意力的小遊戲。在一張有25個小方格的表中，將1 25的數字打亂順序，填寫在裡面 見下表 然後以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，同時計時。研究表明 7...
觀察記憶思維意志注意要點把握對比表
觀察定義 是人的一種有目的 有計畫的知覺，是知覺的高階形式。觀察力是指人迅速 敏捷地發現事物細節和特徵等方面的知覺能力。是智力結構的重要組成部分。品質特點 1 觀察的目的性。它是指善於組織知覺活動達到預期觀察目的的品質。2 觀察的客觀性。它是指善於實事示是地去知覺事物的品質。3 觀察的精細性。它是指...
論《廣告與記憶》
在我們日常的生活中，充斥著各種各樣的廣告。不同的廣告引人關注的地方也不一樣，它們運用這不同的手法以及效果，以致達到讓我們記住它們的目的。那麼什麼樣的廣告會讓我們很容易記憶呢？接下來我就來分析一下 1 幽默 士力架 士力架的廣告語是 橫掃飢餓，活力無限 橫掃飢餓，做回自己 廣告內容幽默詼諧 由划船比賽...