教學課題教學課時
8成語故事
共2課時第2課時主備人
1．理解課文內容，知道三個成語的意思。
耿俊嫚教學目標
2．憑藉課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
3．會用「總是」、「不要……而要……」造句。1．理解課文內容，知道三個成語的意思。
教學重點與難點
2．憑藉課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
多**課件
教學準備學生活動單
活動一：1.聽寫詞語
2..課文主要講了哪三個成語故事？
3．自輕聲由讀課文，想一想這個故事講的是件什麼事。
4.小組討論，回答問題5.全班交流活動二：
教師導學案
一．複習匯入。1.聽寫詞語
2..課文主要講了哪三個成語故事？二．精讀《自相矛盾》
1．自輕聲由讀課文，想一想這個故事講的是件什麼事。
2．討論：「誇口」是什麼意思？文中誰在說大話呢？他說的是什麼大話呢？指名朗讀，學生評議。
3．「張中結舌」什麼意思呢？那人為什麼張口結舌說不出話來呢？你能說說「自相矛盾」意思嗎？
教學建議
4．聯絡實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了
1．查查字典，回答「濫」這則故事你知道什麼。「竽」「充」「數」這四個字的意思。三．精讀《濫竽充數》2．指名讀課文，邊聽邊想：
南郭先生從來不會吹竽，為什麼也得麼了和別人一樣的俸祿？
1．請同學們查查字典，看看「濫」「竽」「充」「數」這四個字的意思。
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什麼也得麼了和別人一樣的俸祿？
3．理解句子：「戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總3．理解句子：「戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，是叫許多人一齊吹竽給
第1頁他聽。讀一讀，比較所出示這三個句子有什麼不同，誰能用「總是」說一句話。
4．朗讀句子：「每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。」5．這句話要讀出什麼樣的語氣？
6．他後來怎麼又裝不去了？
出示句子：「可是他不要許多人一齊吹，而是乙個乙個地單獨吹。」指名用「不要……而是……」造句。
7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像「南郭先生」這樣的人，讀了這個故事你知道了什麼？1、小組交流、討論2、展示交流
活動三：
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：
（１）張僧繇畫的龍為什麼不「點睛」？（２）後來為什麼又給龍畫上眼睛？
（３）「點睛」的結果怎樣？
他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。」出示三個句子：
（１）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
（２）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
（３）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
讀一讀，比較：這三個句子有什麼不同，誰能用「總是」說一句話。
4．朗讀句子：「每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。」5．這句話要讀出什麼樣的語氣？6．他後來怎麼又裝不去了？
出示句子：「可是他不要許多人一齊吹，而是乙個乙個地單獨吹。」指名用「不要……而是……」造句。
7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像「南郭先生」這樣的人，讀了這個故事你知道了什麼。（四）精讀《畫龍點睛》1．請大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什麼不「點睛」？
（２）後來為什麼又給龍畫上眼睛？（３）「點睛」的結果怎樣？2．逐題討論，指導朗讀。
（１）點睛前的龍是什麼樣的？所以人們覺得怎樣？
（２）張僧繇為什麼不給龍點睛？後來為什麼又給龍畫上眼睛？
（３）「點睛」的結果怎樣？
（４）讀這則故事時節要讀出什麼樣的語氣？（５）啟發想象，領悟寓意。
2．逐題討論，指導朗讀。遊客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什麼呢？讓學生自由討論。
（１）點睛前的龍是什麼樣的？所以人們覺得怎
第2頁樣？
（２）張僧繇為什麼不給龍點睛？後來為什麼又給龍畫上眼睛？（３）「點睛」的結果怎樣？
（４）讀這則故事時節要讀出什麼樣的語氣？（５）啟發想象，領悟寓意。
遊客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什麼呢？讓學生自由討論。3.小組討論、交流4.全班展示
【檢測反饋】1、有感情地朗讀全文2、完成練習冊
教學反思：
。任課教師：
上課時間：第3頁
蘇教板五年級上冊教案
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人教小學五年級下語文教案《白楊》教案
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