單元主題
4課型口語（習作）課備課教師使用教師
走出名篇名著——積累應用
教學分析
指導學生運用口頭語言與書面語言，交流和展示綜合性學習的收穫，提高傾聽、應對、表達等方面的能力。
語文園地4
教學內容
教學目標教學重難點所用課時
指導學生運用口頭語言與書面語言，交流和展示綜合性學習的收穫，提高傾聽、應對、表達等方面的能力。
提高表達能力
41/3
教學過程
一、回顧總結，快樂交際1.談話激趣，引出話題
回顧魯濱孫在荒島的經歷，引出「學會生存」的話題。2.圍繞話題，拓展思路
課件展示生活中可能遇到的危險和災難，並配上簡單的背景圖畫。我們應該怎麼應對呢？自薦或推薦小組成員，準備交流討論。
3.相機引導，深入交流
應對不同的危險，要用不同的方法，同學們也一定感同身受，請談談自己的親身經歷或了解到的自我保護的事情。先分小組交流，再派代表在班上匯報。
二、廣開思路，輕鬆習作1.精挑細選收集素材
本次習作的主題跟口語交際一樣是「學會生存」。目的是使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯兵孫漂流記》後的感想。口語交際之後，請學生選好角度，選好材料，確定表達的順序，重點寫什麼，使學生對習作內容有乙個初步的構思與安排，打好腹稿，指導學生寫自己最想寫的內容。
2.悉心指導寫讀後感
對六年級學生來說，寫一件關於自我保護的事情難度不大，但本次習作是二選一，可能有學生會選擇寫讀後感。除了指導孩子按「引、義、聯、結」來寫讀後感，還有一點應引起注意：學寫讀後感不要只抓主故事情節而忽略了觀點的提煉與闡述。
本次習作，雖然題材不同，但主題是一樣的，都是講「學會生存」，這一點教師要強調。
3.一氣呵成完成習作
自擬題目，快速作文，教師巡迴指導。4.積極參與共同賞評
小組內互讀互評，賞評自己作文中最滿意的地方。
2/3【設計意圖】本次口語交際·習作，首先通過回顧和合作的方式幫助學生開啟思路，捕捉學生自身的素材，使習作化難為易，並讓學生擁有放鬆的心態，樂於表達。然後把更多的思索留給學生，希望學生能在每一次靜思中把素材品咂得饒有趣味。再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。
為學生今後的習作播下興趣的種子。
三、交流平台，展示自我
1.本組課文讓我們接觸了一些外國文學作品中有血有肉、性格鮮明的人物，和同學交流一下你還讀了哪些外國文學作品？作品中的哪些人物給你的印象最深？
2．外國文學作品，由於風格不同，文化背景各異，所以在閱讀中必然存在一些困難，請根據實際情況，交流自己的閱讀困難及解決方法。
3.分組展示，交流自己展示的內容。4.教師則有針對性的指導讀書方法。
【設計意圖】「交流平台」是學生最好的交流經驗的舞台。學生在這多維互動的空間中不僅要盡情地釋放自我，張揚個性，還需拾得學習方法。四、趣味語文，幽默鏈結
1．熟讀「趣味語文」中安排的一組外國作家的軼聞趣事。2．談談故事給自己的感受。3．體會標點的作用及語言的幽默。4．講述收集的其他作家的故事給大家聽。
【設計意圖】充分發揮「趣味語文」培養學習興趣的作用，在輕鬆愉悅中積累語言，鍛鍊孩子的口頭表達能力。3/3
六年級下冊語文第四單元作文
春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節裡的徘徊，開始了新長征路上的生存。學會生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存學會生存，就要學會堅強。人的生存受環境制約，但我們要做環境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷...
小學語文六年級下冊第四單元
第四單元外國名篇名著 本單元以 外國名篇名著 為主題選編課文。本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式 一種是 賣火柴的小女孩 和 凡卡 它們是安徒生童話和契訶夫短篇 中的名篇，是單篇的作品 一種是外國文學名著 魯濱孫漂流記 和 湯姆 索亞歷險記 的片段，它採用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都...
六年級語文下冊第四單元整理複習
第四單元整理複習 課文內容回顧 1 野草 的作者是現代著名 家 家 文章寫於 時期。文章通過描寫植物種子神奇的力量，高度讚頌了野草啟迪人們鼓勵人們 2.這種力，是一般人看不見的 只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫 因為它是一種 的力，有的力，有的力。3.本文運用了 的寫法。作者借 表達 ...