課題教學內容
簡析學生學情
簡析統一長度單位課型
任課老師
劉秀紅課本p1、1，例1，練習一1、2、3題。
1.知識目標:學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
教學2.技能目標：2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同目標一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
3.情感目標:教學重難點
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
多**教學過程
教師活動
一、情景匯入，激發興趣
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什麼辦法？學生發揮想象，各抒己見。
二、組織活動，體驗數學（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。
（1）作為標準的物品要乙個接乙個地擺放，要放平擺直。（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）量好後四人小組交流匯報自己量的結果，並思考：為什麼都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。4、得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
（二）組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
教具學具及多**應用課時1
學生活動
讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。全班交流匯報。
教師活動
交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。
如：為什麼數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們並不一樣長？為什麼桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
三、練習鞏固，實踐應用1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那麼長。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，乙個接乙個地擺放來量，而是讓學生用乙個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學生直**圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子裡測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。
用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。四、課堂總結
今天的數學課，你印象最深的是什麼？你想說什麼？
五、隨堂練習布置作業：1、課堂作業：練習一1、2、3題。2、家庭作業：指導叢書，小靈通。
學生活動
學生先獨立完成，再交流。
讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。
板書設計
統一長度單位
統一標準才能比出物體的長短
課後反思
課題教學內容簡析學生學情
簡析認識厘公尺用厘公尺量
課型任課老師
課本p3，例2，練習一4、5。
1.知識目標:1、認識尺子並知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘公尺）
教學目標
2.技能目標：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的長度觀念。
3.情感目標:在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識
教學重難點
初步建立1厘公尺的長度觀念
尺子、圖釘、紙條等
教學過程
教師活動
學生活動
讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘公尺的長度觀念。
學生活動，教師巡視指導。
學生活動，同桌交流。
教具學具及多**應用課時1
一、談話引入
1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘公尺的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。3、為了便於交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
二、操作活動，建立表象（一）認識厘公尺
1、投影出示厘公尺尺，師生一起觀察厘公尺尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘公尺的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘公尺。2、讓學生量圖釘的長度。
初步建立1厘公尺的長度觀念。師：「請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。
」學生活動，教師巡視指導。交流得出乙個圖釘的長度大約是1厘公尺長。3、教師明確量的正確方法：
圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。①請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘公尺？②鞏固1厘公尺的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘公尺的長度。閉上眼睛想1厘公尺的長度等。
教師活動
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘公尺長的？
讓學生去找大約1厘公尺長的物體。幫助學生形成1厘公尺的鮮明表象。
（二）用厘公尺量
1、我們已經知道了量的方法，也對1厘公尺有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
三、鞏固深化，實踐應用。
學生活動
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好
後同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘公尺、5厘公尺、
7厘公尺、10厘公尺給大家看。教師個別指導。
請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好後同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘公尺、5厘公尺、7厘公尺、10厘公尺給大家看。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。四、課堂總結
五、隨堂練習布置作業：
1、課堂作業：練習一4、5題。
、2、家庭作業：小靈通。
板書設計
認識厘公尺用厘公尺量
一把直尺圖
課後反思
課題教學內容簡析學生學情
簡析認識線段課型
任課老師
課本5頁及練習一第6、7題。
1.知識目標:讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量。
教學目標
2.技能目標：通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。3.情感目標:培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
教學重難點
學生學會量線段、畫線段的方法。
刻度尺，各種彎的、直的實物若
課時幹，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學過程
教師活動
一、引入師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什麼他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什麼從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
二、觀察體驗，**新知
l、感知線段的直師：請拿出袋裡的東西看一看、摸一摸，你發現了什麼？師：
你覺得桌子上哪些東西是直的？學生迅速找出自己認為是直的東西。師：
請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什麼？學生自由發言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作乙個點，把另一端也看作乙個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3、從例項理解線段師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點鏈結起來。教師在黑板出示：
師；大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁「做一做」的圖下面那句話和三條線。小結：我
教具學具及多**應用1
學生活動
學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。
學生匯報。
學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學們畫的這些線都有什麼特點？學生匯報。
學生找出身邊的「線段」，並說一說、評一評。
們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
教師活動
4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？
小結量法：先把尺子上的q刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘公尺。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
小結：不太長的線段通常用厘公尺和公尺可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一
學生活動
讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，並說說量法。
學生自由發表想法。
學生通過用尺子量度，發現這兩條線
下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣出的兩條線段，段是一樣長的。往往人們會覺得豎放比橫放長，』這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。
5、畫線段教師讓學生用手勢表示3厘公尺大約有多長。學生嘗試畫3厘公尺長的線段，並說出畫法。請方法好的學生再演示一遍，並邊畫邊說。
教師出示斷了3厘公尺多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘公尺出的線段？小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。三、聯絡生活，拓展延伸
l、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
學校小明家
師：你們明白消防員叔叔為什麼一接到任務後馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結師：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題？
五、布置作業：1、課堂作業：練習一6、7題。
2、家庭作業：指導叢書，小靈通。完成第5頁的做一做，用捲尺量一量周圍環境，量跳遠距離。
讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。．學生操作後匯報。
板書設計
課後反思
認識線段線段有兩個端點線段可以量出它的長度
課題教學內容簡析學生學情
簡析長度單位
課型任課老師
課本第6-7頁練習一8、9、10題。
1.知識目標:固厘公尺和公尺的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。
教學目標
2.技能目標：3.情感目標:
教學重難點
尺子、捲尺、三角板及迴針
教學過程
教師活動
學生活動
完成課本圖中鉛筆的長，然後自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當複習。
量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。課時1
教具學具及多**應用
第一題完成課本圖中鉛筆的長，然後自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當複習。
第二題量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。
第三、四、五題第3, 4, 5題，是實際測量題目，可以讓學生根據實際的測量需要選擇該用什麼工具。
第六題先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。
第七、八題
教師活動
根據對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，
。學生活動
先讓學生複習線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。
第九題第一次出現帶單位計算。計算第一題時，讓學生聯絡實際的例子進行計算，如14厘公尺的紙條剪去8厘公尺，還剩幾厘公尺。再類推到第2小題。
第十題利用學生的視覺差，讓學生判斷。布置作業：練習一8、9、10題。
板書設計
課後反思
課題教學內容簡析學生學情
簡析100以內的加法和減法課型新課
任課老師
劉秀紅課本p8---p10例1、例2，練習二1、2題。
1.知識目標:在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數字上的數才能相加的道理。
教學2.技能目標：探索並掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步目標掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3.情感目標:培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重難點
教學重點1、理解相同數字上的數才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：理解相同數字上的數才能相加的道理，即筆算中的「對位」問題。
多**教學過程
教師活動
學生活動
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們請大家仔細觀察這幅圖，你準備去參觀博物館。全班匯報發現。
哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯發現了哪些數字資訊？說給報。
你小組的同學聽一獨立思
二、合作交流，掌握演算法考。課時1
教具學具及多**應用
根據學生的交流情況組織教學例1。生說想法及理由。。先嘗試寫豎式，總結列豎式應注意的問題。小組交流計算方法聽題學生
獨立完成並板演筆算過程，
同時教師巡視、指導。2、完成p9做一做學生獨立完成後說說計算方
通過練習，幫助學生鞏固兩位數法。
的不進製加
3、教學例2。學生嘗試計算，交流演算法。嘗試用多種演算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
三、練習，實踐應用
1、練習二第1題說說圖意，交流演算法並匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成並板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進製加法計算，熟練掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導梳理
。板書設計
課後反思
教學故事4劉秀朋
教學故事 實驗中學劉秀朋 我認為在教學中，教師不僅要在教學內容，思維方式上影響著學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多麼的重要。教師是特殊的職業。她面對的不是冰冷...
劉秀 「項羽」成功又如何
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