班級：六年級任課教師：何丹
課題《剪紙中的古老記憶》
教材分析
《剪紙中的古老記憶》一課主要是通過不同題材、不同內容、學生不同風格的剪紙，使學生領略我國剪紙藝術的多姿多彩，感受到剪紙中蘊含的民間文化，了解剪紙的歷史、發展、造型特點及藝術特色。運用所學結合自己喜歡的形象設計製作。
學情分析
六年級學生的個性特徵已比較明顯，也初步具備了一定的欣賞、評述、審美能力。但畢竟學生由於生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，要做到積極主動地欣賞美術作品還是有一定的困難的，並且，不少學生多處在審美感知階段，他們能感受分析出某一美術作品的形式、色彩、造型、表現手法上的與眾不同，但要進一步結合時代背景挖掘、感受藝術作品的內涵，進一步進行審美想象活動，發展審美創造力也存在一定的難度。因為美術欣賞需要有足夠的審美想象力，在感知的基礎上引導學生能夠自由自在地展開想象的翅膀，更好地感受作者所要表達的情感和資訊，從而獲得深刻地情感體驗。
針對這一點老師應一方面加強對學生方面、技巧方面的傳授，更重要的是培養學生的審美想象力和審美創造力。
教學目標
知識與技能：
1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，並結合自己喜歡的形象設計製作。過程與方法：
欣賞與設計製作。情感態度與價值觀：
了解不同地區、不同風格的民間剪紙作品，從而感受到剪紙中蘊含的民間文化。教學重點和難點
重點：通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。
難點：對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的了解。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計意圖課件匯入**陝北民歌。答：是陝北民歌，好以多樣化的感知，
你聽到了什麼聲音？猜像把我們帶到了寬廣的黃幫助學生了解剪紙產一猜這是**？土高原。生的地域特徵、社會
背景。資料反饋課前教師安排資料調學生分組反饋資訊。充分發揮學生主
查。（學生反饋形式可多樣，觀能動作用，鍛鍊學
你們蒐集到了哪些剪紙可以是關於剪紙的**、生獨立蒐集資料能資料？民俗**、民間藝人的逸力，而不是一味依賴
剪紙藝術有哪些獨特的聞趣事等。能力強的學生老師。引導深入調查，美？還可以以合作的形式將尋激發學習的積極性。
方式一：諮詢長輩。訪結果做成幻燈片，並為方式二：尋找生活中的大家講解）剪紙或剪紙圖案。
方式三：上網查詢資料。
小組研究
藝術嘗試
民間藝人為什麼喜歡將「抓髻娃娃」作為剪紙的表現題材？
「抓髻娃娃」是男孩還是女孩？
「抓髻娃娃」都有哪些變體？有哪些寓意？
教材第34頁上邊的《拉手娃娃》和下面的《抓髻娃娃》在製作方法上有什麼不同？需要注意什麼？
引導學生進行藝術嘗試。
「抓髻娃娃」既是生命和繁衍的象徵，又代表著辟邪和祈福。
「抓髻娃娃」有很多種變體：「招魂娃娃」「送鬼娃娃」「送病娃娃」「辟邪娃娃」「五道娃娃」或「紙人」「娃娃騎雞」「女娃抱雞」等。
課後拓展
結合自己最喜歡的形激發學習興趣，貼象，設計製作乙個抓髻娃近民間藝術。娃。
我們的祖國幅員遼闊，欣賞皮影、蠟染等民將思維和關注點各地都有代表自己獨特地域間藝術品。拓展到更加廣大的地風格的古老藝術，也有很多域範圍，進一步激發藝術形式與剪紙是姊妹藝學生認識民間藝術的術。興趣。
板書設計
剪紙中的古老記憶
地域剪紙民族
型別剪紙型別
學生學習活動評價設計
評價方法：才取學生自評、小組互評、師生共評等多種方式。平價點：
1、能否積極在課前積極查詢資料。
2、能否將自己對民間文化的感受與人交流，大膽地說出自己的想法。能否站在時代的角度客觀評價民間藝術之美。
3、能否通過團結協作、共同研究，探索剪紙的不同風格。
4、能否用自己喜愛的方式表現「抓髻娃娃」剪紙，客觀地評價自己及他人的作品，並給予良好建議。
教學反思
在學習剪紙的過程中，通過臨摹、創作等手段提高學生自主學習、創新的能力，鍛鍊學生的創造力、想象力、表現力和觀察記憶能力同時也是培養學生動手動腦的能力，和腦與手的協調有機的結合的能力。
在剪紙教學活動中，激發學生學習剪紙的興趣，形成良好的學習習慣和創新意識，也是培養學生的耐心程度。
讓學生在掌握一定技能的基礎上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，從興趣出發，增強學生的主動性，提高學生學習的興趣，增強了學生主動探索的慾望。要正確對待學生的每一幅作品，這些作品都凝聚著學生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學生，不能只注重作品本身的水平及質量，要用發展的方式評價學生，這樣會讓他們精益求精，做的更加完美。在校園裡開展對剪紙藝術的學習，這是美術課課堂教學的延伸和拓寬，不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的薰陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護並繼承了中國的傳統藝術。
剪紙教學設計
學前教育專業陳媛 一 設計思想 中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛 地域性最廣闊 歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手並用 手腦結合，它能提高學生們的思維能力 想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩...
姥姥的剪紙教學設計
武進區三河口小學丁雲燕 一 匯入 1.這節課，我們繼續學習 引讀課題 12 姥姥的剪紙 引讀第1小節。2 說說你體會到什麼。姥姥的剪紙很受歡迎 二 新授 一 自由讀2 3小節 出示句子 1 姥姥的剪紙為什麼這麼受歡迎呢？欣賞剪紙 看著這精美的剪紙，你能用乙個詞語來稱讚一下嗎？能用一句話來說一說嗎？精...
對折剪紙教學設計
教學目標 1.找出生活中適合對折剪出的形象。2.學習對折剪紙的方法，對折剪出有趣的圖形，也可以用剪出的圖形拼貼成一幅畫。3.初步了解我國的剪紙藝術，培養學生的動手操作能力，提高學生學習美術的興趣。教學重點 找出生活中適合對折剪出的形象，並掌握對折剪紙的方法。教學難點 能把適合對折剪出的形象畫在紙上，...