四年級綜合實踐活動《美麗的剪紙》教學計畫
城關小學周麗瀅
一、指導思想：
《美麗的剪紙》其目的是激發學生對剪紙藝術產生濃厚的興趣，注重對學生
動手操作能力和審美能力的科學訓練，有利於豐富學生的想象能力和創造能力。
授課中通過「做一做」，讓學生動腦構思、設計，動手操作，提高學生動手
動腦，手腦並用的能力；培養學生審美及美化生活、裝飾環境的情趣；增強學生
熱愛祖國民間藝術的情感。通過「說一說」，讓學生觀察剪紙的過程及應注意的
問題後，會複述剪紙的步驟，以培養學生的觀察能力，獨立思考能力和口頭表達能
力。二、學生分析：
小學四年級是勞動與技術學科的第二階段，經過三年級的學習，學生對手工
製作非常感興趣。有了前面學習的經驗，他們已經初步掌握剪刀的使用及摺紙的
方法，學生對手工製作已初步形成技能。因此，本冊教學應該把培養學生的勞動
觀念、養成良好的勞動習慣作為重要的教學目標，貫穿教學的始終，以培養學生
手腦並用的能力為目的。使學生真正成為課堂的主人。
三、教學目標：
1. 情感態度與價值觀：
使學生養成良好的勞動習慣，培養學生嚴謹、細心、耐心、團結協作精神及
熱愛祖國豐富多彩的民間藝術的思想感情。
2. 過程與方法：
了解剪紙是在我國流傳的一種民間藝術，學習掌握剪紙的基本方法。在剪紙
過程中，學生在教師指導下，通過自己的觀察、模仿、想象、創造、親手實踐；
同學之間相互幫助、相互促進、共同提高。
3. 知識與技能：
使學生掌握剪紙的各步驟操作要點。通過剪紙方法的運用完成自己設計的作
品。培養學生的動手能力、審美能力、評價能力。
四、教學措施：
課前充分了解學生，認真備課、改革課堂的教學形式，注重內容的創新，提高學生學習興趣。加強理論與實踐相聯絡，平時多帶學生到生活中體驗，提高學生自主學習的興趣。
五．課前準備階段：
1.教師收集或上網**一些民間剪紙的**和實際的樣品，
幫助學生豐富剪紙的想象，
激發剪紙興趣。
2.教師課前向學生布置蒐集剪紙的材料及了解民間藝術都包括什麼內容。
3.教室牆壁貼上大幅的剪紙作品。
4.學生課前準備：各色正方形、長方形紙。
六．教學過程：
（一）激趣匯入
師：同學們，今天上剪紙課你們高興嗎？
生：高興。
師：老師帶你們遊覽一下剪紙世界好嗎？
生：好。
開啟電視，讓學生們看電視機裡**的《民間剪紙藝術的紀錄片》，要求：仔細觀察，看清剪紙過程，剪紙人的動作。
師：你還能說說你知道的哪些剪紙作品嗎？
師：中國民間藝術——剪紙是一種裝飾性、趣味性很強的藝術形式，一張普通的紙，在我們的剪刀下，幾經翻轉，就會變成栩栩如生的剪紙作品。我們用它們把生活裝點得生機盎然，美麗如畫。
這充分表達了人們對生活的嚮往。幾千年來，它以其獨特的表現形式，深受人們的喜愛。（一張張，一幅幅獨具匠心、風格各異、形式不同的剪紙作品展現在學生面前，頓時間學生的學習熱情高漲起來。
）生：過年時家裡貼的窗花、窗上貼的吊錢、門上貼的肥豬拱門
師小結：對，在我們生活中，有很多剪紙作品，我們剛才看的這些優美生動的圖案和同學們說的那些剪紙都是用一把剪刀，一張紙創作出來的。
師：上一學期我們已經學習了剪紙的有關知識，下面我們來回顧一下。
（二）回顧整理：
1、常用的剪紙裝飾紋樣：
常用的剪紙裝飾紋樣有鋸齒紋、月牙紋、魚鱗紋、渦狀紋，雲紋等。通常在同一幅剪紙中會用上幾種裝飾紋樣。
鋸齒紋：常用來表現刺、草以及類似的東西。特點：較硬。
魚鱗紋：用來表現魚鱗、波浪以及類似的東西。特點：柔和，具有動感。
月牙紋：用來表現衣紋皺褶、頭髮、紋路以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。
渦狀紋：通常用來表現動物皮毛上的漩渦，具有一定的裝飾性。
2.剪紙的表現形式
陽剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。
陰剪：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。
綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連線，互相映襯，構成一幅完美的畫面。
（三）學生動手操作、實踐：
1.師說：老師為了鼓勵大家，設定了幾個獎項，看哪個組的同學能獲得這些獎項。小巧手獎，構思巧妙獎，合作學習獎，大膽創新獎。
（師邊說邊把用吹塑紙做的獎盃貼在黑板上）希望同學們積極努力，大膽創新，看這些獎項將會落到誰的手裡。不太會的同學可以通過小
組合作的學習方法，請教別人或問老師。
2.動手實踐操作（分小組進行）教師巡視，並給予個別指導。
（四）作品展示評價：
1.師指名學生說一說自己是怎樣完成這幅作品的，
（從作品名字，設計意圖方面來說。）
2.選出好的作品，進行比較、評價。
師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？（讓學生各抒己見，發表自己的看法，以培養學生的分析能力和口頭表達能力。）
3.評出小巧手獎，構思巧妙獎，合作學習獎。
（教師把獎盃從黑板上摘下來，發給獲獎同學和獲獎小組。）
師：大家為獲獎同學鼓鼓掌，對他們表示祝賀！
（五）拓展學習：
師：在我們的生活中，有很多剪紙的素材，發揮你的想象。你喜歡什麼就剪什麼，用什麼顏色的紙都行。
對於好的作品，老師還要發最佳創意獎。（在這裡安排這一環節,目的是給學生留有乙個創新的空間，培養學生的創新能力。這時學生們手腳放開，感到非常的高興和新奇。
）1.學生開始動手做。
2.學生把做好的作品貼在黑板上。
3.進行評價。讓大家說一說哪幅作品最好。最佳創意獎應給誰？
師：看誰把桌子上收拾得最整齊、乾淨。
（滲透品德教育，節約用紙、講究衛生、不亂扔紙屑，互相提醒。）
案例點評：本節課的設計注重學生的觀察能力，提公升學生審美能力的培養，授課中通過「做一做」，讓學生動腦構思、設計，動手操作，提高學生動手動腦，手腦並用的能力；培養學生審美及美化生活、裝飾環境的情趣；增強學生熱愛祖國民間藝術的情感。通過「說一說」，讓學生觀察剪紙的過程及應注意的問題後，會複述剪紙的步驟，以培養學生的觀察能力，獨立思考能力和口頭表達能力，他們已經初步掌握剪刀的使用及摺紙的方法，學生對手工製作已初步形成技能，使學生真正成為課堂的主人。
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校本課程 一 教學目標 剪紙藝術教學能否教學生得法，有效果，主要體現在課堂教學。有助於增強學生的民族自豪感和自信心。我每次親手剪刻了一些較典型的紙樣，運用到課堂教學中。直觀的演示與收到意想不到的效果，在學生們的驚嘆聲中，通過出示一件件精美的剪紙作品，充分發揮了藝術陶冶情感的功能，培養了學生健康的審美...
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