教學目標教學重難點
課前1、《紅樓夢》相關資料。準備2《香菱學詩》**片段。
教師活動
課前準備：
一、介紹作者曹雪芹。二、介紹《紅樓夢》。三、介紹香菱。授課過程：
教師活動
一、檢查預習，通過資料走進香菱。二、通讀課文，整體感知文章。1、說說對香菱讀書的感受。
學情估計：能說出香菱刻苦學習即可。2、梳理生字詞。三、品析人物形象。
曹雪芹在開篇寫道：你道此書從何而來？說起根由雖近荒唐，細按則深有趣味。這裡的「按」就是**。對於香菱我們有個大概的感受是絕對不夠的，我們必須去仔細體會人物形象。
1、分析香菱學詩的情節三個步驟
拜黛玉為師，品味王維詩讀杜甫詩，嘗試作詩經歷兩次失敗，終於成功
2、劃出文中表現香菱專心學詩的語句,是用什麼方法來刻畫的。
正面描寫：香菱讀詩作詩的神態、動作。
側面描寫（作用：側面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人）
3、分析香菱學詩的過程表現了一種什麼精神。明確：專心致志，廢寢忘食。
總結：這樣看來，香菱學詩絕不是隨便玩玩，而是苦志學詩，精血誠聚。其實在紅樓夢開篇：
曹雪芹寫道「滿紙荒唐言」。可實際情況卻是曹雪芹寫《紅樓夢》「批閱十載，增刪五次」，這不是和香菱的情況相似嗎？其實曹雪芹是在香菱的身上寄託了他的審美理想。
4、從文章中你覺得香菱是乙個怎樣的人？從**可以看出來？
精華靈秀，悟性極強。語句略。
《香菱學詩》教案
1、賞析**中的人物形象，理解作者在人物形象上傾注的感情和塑造人物的方法。2、**香菱學詩成功的原因，從中獲得啟發。賞析**中人物的形象。
學生活動
學生活動
學生交流預習成果。
默讀課文，按照要求做批註。
交流感受。
瀏覽課文，搜尋答案。交流明確。
瀏覽課文，搜尋答案。討論明確。
討論明確。
討論明確。
四、比較分析香菱寫的三首詩：討論明確。
香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用「月桂」「玉鏡」「冰盤」等，詞藻陳腐，所以黛玉說「被他縛住了」，即不能從前人的套子中跳出來。
香菱的第二首詩就有所進步了，能用「花香」「輕霜」等比喻，又用「人跡」「隔簾」等情景烘托，漸漸放開了手腳。但「玉盤」「玉欄」等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說「這一首過於穿鑿了」。
第三首詩是成功的。除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別緻。
尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。
五、分析其他人物形象。1、****《香菱學詩》。學生**香菱學詩。
2、對於這樣乙個執著、痴迷、用心的女孩，別人是怎樣看討論明確。待她的呢？明確：
（抓住人物語言，分析其態度，把握人物性格。）寶玉：極賞。
黛玉：親自教授。（循循善誘，啟發激勵）寶釵：
反對。六、總結。1、香菱學詩對我們學習有哪些啟示？
2、寶玉說道：「天地至公。」老天爺真的對香菱公平嗎？
讓我們再來回顧一下香菱坎坷的一生。討論明確。5歲被人拐去，在打罵中艱難度日，12歲賣給馮淵。
粗俗的惡少薛蟠打死馮淵，搶走香菱，逼其為妾。得手之後，不過兩三天，便視她「如馬棚風一般了」。薛蟠悍婦夏金桂，撥弄是非，折磨香菱，香菱氣怒傷感，
挫折不堪，終於病死。
寫一篇讀後感：《香菱學詩》的啟示。
作業香菱學詩曹雪芹
板書苦精樂至設計志血在情
學誠玩其至詩聚中性
4香菱學詩
學習目標 知識與能力 1 積累字詞，豐富簡潔明快 準確生動 質樸自然 耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。2 了解作者 作品及人物形象 紅樓夢 的藝術成就，不斷提高古典文學修養。3 討論分析人物形象，學習 塑造人物的高超手法，進一步明確鑑賞人物的方法。過程與方法 1 細品黛玉指點香菱學詩門徑 香菱...
《香菱學詩》教學反思
一 教學目標明確 教學方法得當 課堂氣氛活躍。香菱學詩 內容上學生容易把握，但更深入學習有難度，因此，教學設計上，我把香菱如何學詩 為什麼學詩作為本節課的教學重點和難點，教學目標明確，教學重 難點突出，適合學生的接受能力。為了突破教學重點，過程與方法上，我引導學生細讀文字，從字裡行間感受香菱如何學詩...
《香菱學詩》匯入反思
激趣揭題，創設情境 本節課中我利用 激趣揭題，創設情境 的匯入方式，紅樓夢 主題曲 枉凝眉 幾番成敗興衰，引來筆下幽思，心中血淚 多少悲歡離合，寫出人間青史，夢裡紅樓 看著這幅對聯，聽著這樣的 你想到了什麼？一首 紅樓夢 片尾曲足以讓學生感受到藝術的魅力，由歌聲入手，引出本節課的主人公香菱。另外一幅...