同學們，向香菱學習吧！做現代的花朵和驕子，我們沒有理由會比香菱差。
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚蘭。
懂得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。
這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢》中，香菱學詩算的上是乙個插曲，但是聯絡香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇，作者寫'香菱學詩'也是頗具匠心的安排。
在《紅樓夢》中，香菱是乙個相當重要的人物，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性，作者之所以寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感，並且這樣寫也使得當香菱被無情的命運折磨致死時，悲劇性更為強烈。
回歸到'香菱學詩'上，其過程大致可分三個步驟。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導下細品王維的詩；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終於成功。香菱所作的三首詩中，第一首較為幼稚，全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起，其中沒有任何真情實感，但她的第二首詩便有所進步，漸漸有了作詩的感覺，第三首詩中，香菱用詞典雅含蓄，設意新奇別緻，看似句句都非寫月，實際上卻是句句與月相關，借月抒發了自己的真情實感，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優雅素質，另一方面也使得香菱住在大觀園裡更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排。
另外，在《香菱學詩》中，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點：雖是生性孤僻，喜散不喜聚，但也熱情大度，並且林黛玉指導香菱時不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，這也是香菱能在短時間內作出如此成功的詩的乙個重要原因。林黛玉的這種表現，同時也是作者對她性格刻畫的另一側面的反映。
細細品味，曹雪芹借寫香菱學詩，為後文香菱的悲劇性結局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫作了乙個很好的側面描寫，可謂是'一舉兩得'。 《香菱學詩讀後感》
《香菱學詩》教案
教學目標教學重難點 課前1 紅樓夢 相關資料。準備2 香菱學詩 片段。教師活動 課前準備 一 介紹作者曹雪芹。二 介紹 紅樓夢 三 介紹香菱。授課過程 教師活動 一 檢查預習，通過資料走進香菱。二 通讀課文，整體感知文章。1 說說對香菱讀書的感受。學情估計 能說出香菱刻苦學習即可。2 梳理生字詞。三...
4香菱學詩
學習目標 知識與能力 1 積累字詞，豐富簡潔明快 準確生動 質樸自然 耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。2 了解作者 作品及人物形象 紅樓夢 的藝術成就，不斷提高古典文學修養。3 討論分析人物形象，學習 塑造人物的高超手法，進一步明確鑑賞人物的方法。過程與方法 1 細品黛玉指點香菱學詩門徑 香菱...
《香菱學詩》教學反思
一 教學目標明確 教學方法得當 課堂氣氛活躍。香菱學詩 內容上學生容易把握，但更深入學習有難度，因此，教學設計上，我把香菱如何學詩 為什麼學詩作為本節課的教學重點和難點，教學目標明確，教學重 難點突出，適合學生的接受能力。為了突破教學重點，過程與方法上，我引導學生細讀文字，從字裡行間感受香菱如何學詩...