閱讀蘇霍姆林斯基的書，從他的字裡行間，我了解到了他所處的那個年代很是缺乏愛心教育，以及他對愛心教育的熱愛。蘇霍姆林斯基說：「要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們！
」作者深愛著這些孩子，他親暱地稱他們為「小傢伙、小鬼」，他認為教師首要的職責就是「愛孩子」。因為愛，他期望每乙個孩子都有著健康的體魄；因為愛，他也竭盡全力去幫助孩子們學會學習。
現在我們的教育還是以應試教育為主，缺乏愛心教育，甚至許多老師無法做到對學生一視同仁，學校裡也總是存在優生差生之分。所以時代呼喚愛心教育，愛心教育已迫在眉睫，愛心教育勢在必行。
二、 愛心教育的內涵
每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。但他們都渴求真誠的友誼，都希望得到別人的了解與關心、尊重。這就要求教師在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。
這樣，才能減少甚至避免課堂上的牴觸情緒，才能使學生和我們老師自己在上課的時候保持乙個愉悅的心態。「教育者最可貴的品德之一就是對孩子深深的愛，兼有父母的親暱、溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。」這種愛是世上最崇高、最無私、最理智的愛。
教師用心去熱愛學生，學生就會產生積極的情感反饋並喚起相應的情感，這樣，教師和學生思想感情和諧一致，才能完成教學的各項任務。
縱觀當今的教育方針，愛心教育旨在培養學生有愛心，有健康的心理，正確的情感價值觀，正確的人生觀。所以教師應該實行愛心教育，一顆真心愛事業，一片真情為學生。
「尊重孩子, 敬畏生命」是《把整個心靈獻給孩子》一書的靈魂。作者寫道：「我教的孩子, 他們首先是活生生的人、是活蹦亂跳的孩子, 其次才是學生。
」誠哉斯言! 很多時候, 有靈動生命的學生在老師眼裡只是乙個個教育物件, 是乙個個乖巧聽話的盲從者，這種想法是很不利於學生的成長的。儘管作者的生活時代和我們有別, 但他的「教學——並不是機械地把知識從教師那兒傳授到孩子那兒, 它首先是人與人之間的關係。
」的觀點一直以來都為人稱頌。確實，離開了人與人心靈間的溝通, 教學就成了一潭陳腐的死水。
作為一名已經接受了快14年教育的學生，我所看到的受到學生愛戴的老師無一不是真心的關愛學生。所以在我看來愛心教育的內涵就是真心地愛學生，平等地對待每乙個學生。只有教師在教育過程中充滿愛心，熱愛學生，才能成為優秀的教師，才能使每個學生享有平等自由的機會來發展其固有的特性。
三、如何實施愛心教育
（一）應當讓孩子們快樂
在學校裡，我們發現有許多學生有「不愛上學」、「害怕老師」，並且有在學校感到「不快樂」的想法。這是乙個很讓人沉思的現象。孩子們為什麼害怕學校？
這肯定是由於存在著讓孩子們害怕的東西，比如學習的壓力，孩子們愛玩，但是每天做不完的作業肯定讓他們覺得厭倦。再如在教學中有些老師比較嚴厲，經常斥責學生，讓學生產生隔閡感，不敢去接近，害怕老師找自己談話等。素質教育的最高境界就是使學生在快樂中得到成長，如遊戲的快樂，相互尊重的快樂，獲得知識的快樂，成功的快樂等等。
如果學生們能在學習中體會到學習的樂趣，在快樂中學習，那麼學習的積極性也將會大大提高，其學習成績自然而然會提高的。
《把整個心靈獻給孩子》這本書第一部分講述「快樂學校」，是出自這位教育家愛心的一項成功創舉。作者以滿腔熱情發出了「要還給孩子乙個快樂的童年」的呼聲。他希望孩子們成為頭腦清醒、心地善良、雙手靈巧、情操高尚的人。
為此，必須讓學生在進入學校這個世界後不斷享受到新的歡樂，使認識活動不至於變成枯燥的教學，但也不能把上學變成表面熱鬧而實際空虛的玩樂。「藍天下的學校」、「幻想之角」、「到勞動世界的旅行」、「健康樂園」等都是引導孩子們去觀察大自然和欣賞大自然，並在大自然中發展他們的思維和增強他們的思考力。在閱讀和書寫的學習上，他指出，在「快樂學校」中，「對學生評分的最主要的要求，就是它的樂觀主義和富有樂趣的原則」。
尤其是在教孩子閱讀和書寫的時候，應該讓他置身於美、遊戲、童話、**、圖畫、幻想、創作的世界裡。在品德培養上，他提出，「快樂學校」要讓孩子們心中有他人。如果孩子對他的同學、朋友、親人及他所遇到的任何乙個同胞的境況都毫不關心，如果孩子不善於從別人的眼神中觀察他的心情，他就不會成為乙個真正的人。
蘇霍姆林斯基說：「我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。
所以愛心教育應當讓學生感到快樂，無論是什麼時候的學習，都應該以快樂為主，讓孩子們體會到學習的樂趣，進而愛上學習。
（二）老師需要加強與孩子的溝通和交流
該書給我留下深刻印象的是對教師與兒童的心的論述。關於教師的心，蘇霍姆林斯基認為：教育是教師跟孩子在精神上的經常接觸。
學生不是一台活的機器，不是教師灌輸知識的載體，更不是教師心中理想模型的可塑者。每個學生都是獨一無二的，教師只有深入了解每乙個學生的心靈，才能使教育具備真正意義。這種精神上的經常接觸絕對不是一條單行線，而是雙方的、互通的。
教師要了解孩子的心靈，同時也要讓孩子了解教師的心靈，才能使教師和孩子相互了解、相互尊重、相互信任。要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。這是蘇霍姆林斯基「論教師的心」中最重要的觀點。
一位真正的教師應該既要熱愛學生又要熱愛自己的事業，用自己的全部熱情投入教育事業，把自己的整個心靈獻給孩子，只有這樣，才能讓陽光真正住進孩子的心裡。關於兒童的心，蘇霍姆林斯基認為：學習應當成為兒童精神生活的一部分。
教師應當賦予孩子發展個性和興趣的自由，努力引導孩子養成良好的學習習慣、激發求知慾和對學習的熱愛，使學習真正走進兒童的精神世界。捧著一顆心來，不帶半根草去，走進孩子的心靈，驅逐孩子心中的陰霾，帶來溫暖與蘇生，這才是教育的力量所在。
所以老師必須尊重學生的人格和個性，應以一種平等的身份和學生交流，那一刻彼此應是朋友關係而不是師生關係，應從朋友的角度去關心學生，談話的態度也應該是真誠的，不以老師的身份去壓人。
四、總結
有這樣一則寓言故事，對我啟發很大，風和太陽比賽，看誰能讓遊客自動脫下斗篷，冷風呼嘯而來，使勁吹。遊客反而拼命抱緊斗篷不松。太陽出來了。
暖洋洋的用愛心關照遊客，不一會遊客「感動」的自動脫下斗篷到樹蔭下乘涼。這則寓言告訴我們：用愛心來感化比教育懲戒更有效，教育的本質是要有一顆愛心。
可見愛心教育對教育工作者來說是多麼的重要。
綜上所述，在學校教育中，教師要時時為孩子著想，全面愛學生，把學生當成自己的孩子，「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。」要教育學生怎麼懂得去愛，去關心身邊的人，誠信待人，努力完善自己的人格。
三尺講台，成就了多少國家棟樑。一支粉筆，結出了多少桃李芬芳。讓我們用愛心去溫暖學生，用耐心去感化學生，用真心去打動學生。
讓我們在這個平凡而崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，把我們的情，把我們的整顆心都獻給孩子們。
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