赫爾巴特在「多方面的興趣」這個論題下闡述了他的教學理論體系。這個體系包括五個主要問題：（1）教學論的心理學基礎；（2）「多方面的興趣」的意義；（3）教育性的教學；（4）培養與發展學生的智力；（5）教學的形式階段。
這些是他為後人開創的應用型理論，具有較強的現實意義。
赫爾巴特還從教學過程中兒童心理活動的角度來說明「教育性的教學」的原理。他明確地指出：教育性的教學中，一切均決定於它所激起的心理活動。
」據此，他要求教師在教學中要運用各種方法對兒童在心理上施加影響。他認為，在教學中，教師講授科學知識以及他的一舉一動，都是鏈結兒童「心靈」的線索，而教師的教育作用在於向學生傳授知識時，要培養學生的情感、意志和慾望。在論述這個問題時，他把人的知識和人的意志、慾望和對「善」的追求結合起來。
在他看來，乙個人「無知即無慾」；有了知識，青年人就生活在自己的「心理世界」之內，並且「把握、追求培養他們自己的目標，不容易離開他們的軌道」，這樣，教育者就能達到教育的目的。可見，他在探索兒童的心理活動時，特別重視「知」的作用，強調「知」是「情感」、「意志」和人的「慾望」的基礎。
基於以上這幾種對於教育的認識，他把教學看作是對兒童進行教育的基本途徑。這一點，反映了教學過程的規律。由此可見，由於赫爾巴特揭示了這一教學的原理，使人們對教學過程的規律的認識「深化」了。
教師能夠有意識、有目的地通過教學工作的各個環節來培養兒童的品格，這就是赫爾巴特在理論上實踐上對教育科學的貢獻。
在這部著作中，赫爾巴特所論述的教育性的教學和教學階段論等，都是他總結教學經驗而提出的規律性的東西。既反映了他長期對教學理論進行研究的心血所在，又反映了西方教學論在這個歷史時期的進展。
《現代教育學》讀後感
現代教育學 讀後感 兼談對教育的理解近日，我報名準備參加教師資格認證考試，以獲取乙個高中教師資格證書。其中一門考試科是 教育學 按照規定不得不購買這門課的複習資料是一本內部編印的 現代教育學 客觀地說，這本內部資料除了有一些排版錯誤的毛病外，編者羅列了 教育學 的很多最新研究成果，內容豐富，材料詳略...
教育學讀後感
閱讀蘇霍姆林斯基的書，從他的字裡行間，我了解到了他所處的那個年代很是缺乏愛心教育，以及他對愛心教育的熱愛。蘇霍姆林斯基說 要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們！作者深愛著這些孩子，他親暱地稱他們為 小傢伙 小鬼 他認為教師首要的職責就是 愛孩子 因為愛，他期望每乙個孩子都有著健康的體魄 ...
現代教育學基礎發言稿
現代教育學基礎發言稿 教育是什麼？教育是什麼 大家下午好，我今天要講的是教育到底是什麼？百科是這樣解釋 教育 這個詞的 何為 教 以孝為先，以文相授。何為 育 生養，成長，按照一定的目的長期地教導和訓練。育 指社會學意義上的人類的自我複製。一 詞源 教育 這個詞，始見於 孟子 盡心上 君子有三樂，而...