五、【精講點撥】
一、閱讀韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》一詩，完成其後問題。
左遷至藍關示侄孫湘
韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。
知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
1． 「一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千」一聯中，「朝」和「夕」、「九重天」、「路八千」都包含有鮮明的對比之意，這反映了詩人怎樣的處境？表現了詩人怎樣的心情？
對比反映了詩人命運急劇變化的處境。表現了詩人對自己忠心為國卻遭貶謫的怨憤之情。
2． 「雲橫秦嶺家何在？ 雪擁藍關馬不前」一聯中，作者將眼前之景和心中之情有機地結合了起來，**以分析。
表面上寫的是山高雲深、大雪阻路，自己無法前行，實際上作者也是在掛念家人、感嘆人生之路的難行，讀來詩人頓生英雄失路之感。
二、閱讀柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》一詩，完成其後問題。
登柳州城樓寄漳汀封連四州
柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
驚風亂颭芙蓉水。密雨斜侵薜荔牆。
嶺樹重遮千里目，江流曲似九迴腸。
共來百越文身地，猶自音書滯一鄉。
1．作者登上高樓，展現在眼前的是一番什麼樣的景象?景色描寫的順序是什麼？（3分）
高樓大荒、海天相連；風摧芙蓉、雨打薜荔；重嶺密林、江流曲折。（每點1分）由近及遠。
2．詩中的「愁思正茫茫」包含了哪些複雜的情感？（3分）
被貶官的苦悶、遠離故土身居異鄉的孤苦、對朋友的牽掛和思念。（每點1分）
3．本詩的頷聯主要運用了什麼藝術手法？請結合詩句進行賞析。（4分）
運用象徵的手法。風雨象徵朝廷保守勢力，「芙蓉」、「薜荔」象徵人格的美好和芳潔，表達了作者內心的憤恨不平。（「象徵」1分，手法分析2分，情感1分）
三、閱讀《安定城樓》一詩，完成其後問題。
安定城樓
李商隱迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀州。
賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠遊。
永憶江湖歸白髮，欲回天地入扁舟。
不知腐鼠成滋味，猜意鵷雛竟未休。
1．找出詩中化用的四個典故，各表達了作者什麼樣的感情？
賈誼和王粲這兩人都是懷才不遇的憂時念國無可奈何，李商隱在自己落第遠遊的時候和這兩個歷史人物產生了共鳴，引古人自況，表達自己不幸的遭遇。
范蠡乘扁舟泛五湖的典故表明李商隱嚮往離開朝廷歸隱，但必須等到自己扭轉乾坤，澄清了當前國家的混亂的局面以後，等到唐王朝中興的時候，才功成身退，要扭轉乾坤，但不要利祿。
《莊子》裡的鴟鳥、鵷雛的典故，詩人用自己崇高的懷抱，和貪戀「腐鼠」的小人們卑鄙心理作的對比，狠狠鞭斥諷刺了排擠自己的朋黨勢力，表明自己應試博學巨集詞科，不是為了區區利祿，遠道投幕，婚於王氏，也不是另攀高枝以求飛黃騰達。對權貴們的造謠中傷表現了極大的憤怒。
2．在「虛」，「更」，「永憶」，「欲回」中來體會詩人怎樣的情感？
「虛」既是對賈誼上疏論時事，卻沒被當權者採納的惋惜，又是對自己報國無門的感嘆。
「更」借王粲十七歲時遠遊荊州，十五年間不被重用，理想終於落空，英年早逝的故事，表示了自己對前途的隱憂。
「永憶」是堅持的嚮往著的意思，表現出詩人積極入世的態度。
「欲回」表達了詩人的抱負，意思是永憶江湖，歸來白髮，欲回天地，才上扁舟。
六、【達標檢測】
木蘭詩教案
教學目標 1 了解人物形象，感受木蘭的女兒情 英雄氣，了解她的智慧型，膽略和才能。2 學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。3 培養學生獨立研究 合作 的能力。教學重點 難點 分析人物形象 學習本詩詳略相宜的寫法 第一課時 一 創設情景 1 千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄...
木蘭詩教案
重點 1 故事情節和木蘭形象。2 記敘的詳略處理 3 對偶和排比 難點 誦讀指導，並當堂熟讀成誦。教學過程 第一課時 一 簡介木蘭其人及 樂府詩集 略 二 正字音 略 三 要求學生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義 句意 詩篇大意 略 四 朗讀全詩。五 引導學生劃分這首詩的結構層次。依據故事的發生 發展和...
詠物詩鑑賞教案
轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。2 這首詩中的 山泉 具有什麼品格?詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷?2 這首詩在表現山泉天地之聲色，具有滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然 清高自守的品格。詩人借詠山泉表現了淡泊清高 任性自然的情懷。1 讀清 全詩 2 分析物象的外在特徵 環境特點...