30、《詩五首》教學設計
一、教學目標
（一）學習古代詩歌的朗讀技巧。
（二）理解詩歌的意境及所抒發的思想感情。
（三）熟讀成誦，品味詩歌的意境美、和諧美。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
（一）導語
中國古代詩歌源遠流長，從兩千多年前的《詩經》，到盛唐時期的李、杜，無一不是中國古代文化遺產中的瑰寶。今天我們就一起來品讀其中的五首詩，感受古詩精練的語言、和諧的意境和真摯的情感。
（二）創設意境，指導朗讀五首詩
1、**古箏曲（或琵琶曲）《春江花月夜》，教師範讀詩五首。
2、學生結合注釋，運用工具書，輕聲朗讀五首詩，直到能順暢朗讀。
（1）注意讀準下列字音：
岱（ ）宗青未了（ ） 決眥（ ）
碣（ ）石澹（ ）澹竦峙（ ）（ ）
（2）注意詩句停頓，以《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《望嶽》為例：
聞王昌齡/左遷龍標/遙有此寄望嶽
楊花/落盡/子規啼， 岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。
聞道/龍標/過五溪。 造化/鐘/神秀，陽/割/昏曉。
我寄/愁心/與明月， 蕩胸/生/層雲，決眥/入歸鳥，
隨風/直到/夜郎西。 會當/凌／絕頂，一覽/眾山小。
3、指名朗讀五首詩，教師注意給學生正音，並在停頓、重音、節律方面作指導。
4、再次**古箏曲，學生輕聲自由朗讀。
（三）研讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1、解讀題目：詩人王昌齡清白無辜，卻「左遷龍標尉」。正在江南漫遊的李白得知這一訊息後，寫下這首詩遠道相寄，以表達自己的關切同情之心。
2、入境動情，領會意境美。
學生結合注釋了解詩意，學生質疑，師生合作討論解決疑難問題：
（1）詩人眼前可寫之景很多，為什麼僅寫「楊花」「子規」？
明確：「楊花」即柳絮，寓意為「漂泊不定」，使詩歌更具形象美；「子規」即杜鵑，而子規鳴叫，是用其「不如歸去」的諧音。這種寫法，既合事理，又能表現李白當時的心情：
對王昌齡被貶一事的同情和悲哀。
（2）「我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西」抒發了作者什麼樣的情懷？
明確：朋友遠去，本當相送，無奈相隔千山萬水，只好相托明月，隨風送你到被貶之地了。詩句抒發了作者「寄情明月，託月送友」的情懷。
3、推敲詞句，品味語言美。
（1）再次推敲選取「楊花」「子規」的寫景之妙。
(2)體會「聞道龍標過五溪」中「聞」、「過五溪」之妙。
明確：「聞」，聽說而已，友人被貶遠謫，自己不能相送，只「聞」不「見」，顯出無奈之情。「五溪」均在湖南境內，「過五溪」表明友人遠去了，為下文的「寄愁心」作襯筆。
（3）體會「我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西」之意。
明確：友人一去久別，只能寄情與明月，託明月以達情，一時間分不清誰是李白，誰是明月。明月已成為李白的化身，一直在形影相隨地送老朋友遠去。
通過詩人的想象，使明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行為動作。因此，此句成為送別友人的千古名句。
4、反覆朗讀，背誦《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
（四）總結學習古詩的過程方法
反覆朗讀，感知形象美
入境動情，領悟意境美
推敲詞句，品味語言美
（五）布置作業
誦讀其他4首詩，查閱有關作者及與詩相關的資料。
第二課時
（一）匯入新課
回憶閱讀古詩的過程方法，引導學生有步驟地學習本課其餘4首古詩。
（二）研讀4首古詩
1、首先讓學生自由誦讀4首古詩，然後指名讓4位學生分別朗讀，全班評價朗讀的效果。
2、學習小組內介紹4首詩的作者及與詩相關的資料，然後全班交流。著重介紹作者的朝代、作品及其詩歌的歷史地位。
3、引導學生理解詩句，體會詩歌的思想感情。
（1）學生對照注釋理解詩句的含義，通過小組討論和質疑，解決疑難問題。
（2）讓學生通過自學說出詩句大意，師生合作補充糾正，完成對4首詩內容的理解。
4、讓學生歸結4首詩所表達的思想感情，教師點撥、總結：
《江南春》通過對景物典型化的描寫，反映了詩人對江南景物無限讚美和嚮往的情懷，表現了他對祖國壯麗河山的熱愛之情。
《登飛來峰》作者登塔遠望，表現了他**遠矚，不畏困難的心懷。
《望嶽》表現了詩人杜甫不怕困難，敢於攀登，俯視一切的雄心和氣概。
《觀滄海》通過寫大海之景象，表現了曹操氣吞山河、囊括宇宙的偉大氣概。
5、引導學生品讀4首古詩的名句。
請學生自由發言，說說喜歡其中的哪些詩，或哪些詩句，並說說為什麼喜歡。只要說得合情合理，老師就應給予肯定和表揚。
（三）布置作業
1、完成課後「思考與練習
一、二」。
2、背誦4首古詩，並用正楷或行楷默寫《詩五首》。
《詩兩首》教案
1 詩兩首 一 教學目標 1 知識目標 熟讀並背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。把握詩歌的意象，領會其象徵意義。2 能力目標 品味詩歌富有表現力的語言。體會詩歌中優美的意境，感受湧動著的激情。把握詩歌的主題。提高閱讀和鑑賞詩歌的能力。3 德育目標 體味詩歌抒發的戀土深情和思鄉愁緒，培養學生熱愛祖國...
詩四首教案
30.詩四首 教學目的 1 有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩。2 品味語言，體味詩歌的內涵。3 培養學生感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。教學重難點 品味語言，體味詩歌的內涵。教學課時 2課時 教學過程 一 導語 導讀部分。二 學習 歸園田居 1 指導朗讀，力求使學生讀準字音，讀出...
詩五首過關練習
30課過關練習 歸園田居 其三 練習 一 本文作者選自共五首，作於後的第二年。二 解釋語句。晨興荒穢荷鋤草木長 但使願無違不足惜 三 文中願無違的願是指 四 本文表現了詩人的心情。五 由此詩我們感受到陶詩的語言與醇美的詩意和諧統一的藝術特色。使至塞上 練習 使至塞上 王維 王維，代詩人。字後人說 味...