《 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》說課稿
各位評委、老師：
大家好，我今天說課的題目是高中生物必修2第一章第一節〈〈孟德爾的豌豆雜交實驗（一）〉〉的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。
一、說教材
1、 教材的地位和作用
《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》這一課題是高中生物必修2第一章第一節第一部分的內容，是學生學習孟德爾的豌豆雜交實驗（二）的基礎，也是第二章《減數**與受精作用》這節知識的重要基礎，又並為後續學習生物變異與生物進化奠基，所以在教材中起到承上啟下的作用。因此從這個地位來看，這部分內容不僅是本章的重點，更是整個必修本的重點內容。
2、 教學目標
（1）知識目標
闡明孟德爾的一對相對傳送的雜交實驗及分離定律
（2）能力目標
體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創新思維，訓練學生演繹、歸納推理的能力。
（3）情感目標
①通過科學家的事蹟，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育。
②通過分離定律在實踐中的應用，對學生進行科學價值觀的教育。
3、教學的重點難點
本課題教學的重點是①對分離現象的解釋，闡明分離定律②以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育③運用分離定律解釋一些遺傳現象。
教學的難點是對分離現象的解釋。
二、說學法：因本部分知識難度大，學生應以問題為線索，通過質疑和推理，在老師的引導下進行閱讀、思考、觀察、討論展開學習活動，還應讓學生讀圖、析圖、寫遺傳**，從而來掌握本課時的內容。
三、說教法
本節課為新課教學，雖然學生已經初步學習了染色體的初步知識，但染色體的行為變化等畢竟是學生看不見、摸不著的知識現象，所以要把它同生物的性狀遺傳結合起來有很大困難，再加上本節課涉及的基本概念和術語特別多，同時考慮到教學大綱對教材重難點的要求是最高層次，因此在教學上主要要從以下兩方面入手：
一是以激發學生學習動機為主線，充分動用現代化的教學手段和提問、討論等多種形式，激發學生的學習興趣，調動學生的非智力因素；
二是以知識結構為基礎，本節科學思維嚴密，教學過程中教師可以依託一對相對性狀遺傳實驗過程、解釋，引導學生觀察、推測、歸納來活化學生的思維，即進行過程性教學，來保障學生學習的主體地位，達到對知識理解的目標，再把知識運用於實踐。
四、說教學過程
首先激發學生的**慾望和學習興趣。通過教材的問題**組織學生討論：哪些遺傳現象符合「融合遺傳」的觀點？
哪些遺傳現象與「融合遺傳」相矛盾？讓學生交流、**身邊的生物遺傳現象是否符合「融合遺傳」的觀點。接下來才根據學生已有的知識，交流對孟德爾的初步認識。
設疑：豌豆具有哪些特點？為什麼說孟德爾最成功的雜交實驗是豌豆雜交實驗？孟德爾是如何揭示生物遺傳奧秘的？
師生共同解決以上問題，為學生闡明「一對相對性狀的遺傳實驗」做鋪墊。培養學生的概括能力和理解能力。
結合上述內容，給出相對性狀、自交、雜交、正交、反交等概念。
設疑：孟德爾是如何通過豌豆雜交實驗來揭示分離定律的？
邊板圖邊敘述一對相對性狀的遺傳實驗，並給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。
結合板圖，觀察分析一對相對性狀的遺傳實驗過程，總結顯性性狀，隱性性狀與相對性狀之間的關係。然後在教師的引導下提出問題：
（1） 為什麼子一代表現高莖?矮莖性狀消失了沒有？
（2） 為什麼子二代又出現了矮莖？如果不用數學統計的方法分析遺傳結果，會發現子二代呈現3：1的數量比嗎？
（3） 在規律性的遺傳結果中，內含的實質規律是什麼？
圍繞這些問題讓學生討論，在學生討論的基礎上，結合一對相對性狀的遺傳**，引導學生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現顯性性狀的？為什麼子二代會出現性狀分離，且分離比是3：
1？從而過渡到對分離現象的解釋。
教師邊**邊講解孟德爾的假說，然後在講解的基礎上， 讓學生結合**閱讀教科書，闡明孟德爾假說的內涵，概括孟德爾假說的要點
（1） 生物體的性狀是由遺傳因子決定的，遺傳因子之間既不會相互融會，也不會在傳遞中消失。
（2） 體細胞中遺傳因子是成對存在的
（3） 生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。
（4） 受精時，雌雄配子的結合是隨機的。
設疑引導學生課後思考：孟德爾假說與「融會遺傳」觀點的本質區別是什麼？在人們還沒有認識到配子的形成和受精過程中染色體的行為變化時，你如何認識孟德爾假說的深刻意義？
遺傳因子分離、配子隨機組合真的能出現3：1的結果嗎？這些問題我們下節課才來進一步解決。
這樣可以使學生有完整的全域性的概念，進一步領悟主題。
五、板書設計及作業（教學課件）
《孟德爾的豌豆雜交實驗 一 》的教學反思
漳州五中高一生物林小豔 1 本節內容中相對應的概念很多，如 純合子和雜合子 顯性性狀和隱性性狀等。如果老師只是把這些概念做簡單的講述 羅列，學生是很難理解這些概念的內涵的。所以，我在課堂中，引導學生在分析孟德爾的雜交實驗和假說的過程中，逐步構建概念，同時適時舉例，讓學生判斷，在具體的情景下學習抽象的...
趙建霞孟德爾的豌豆雜交實驗反思
白塔中學趙建霞 本節課以孟德爾的遺傳研究與發現為知識鏈，學生在初中學習階段已經了解一些孟德爾的事蹟，在高中階段以 孟德爾對遺傳學的傑出貢獻 為專題，組織小型的師生研討活動，則有助於促進學生的自主學習。通過課堂中的學習活動，學生成功分析了孟德爾的科學研究方法 假說 演繹法 初步掌握科學研究的方法和過程...
2019一次成功的實驗教後反思語文
一次成功的實驗教後反思精品 隨著現代社會科學技術的高速發展，人類已經步入了資訊時代。在這個知識 資訊瞬息萬變的社會中，知識的增長速度，科學技術的發明及成果的綜合性，迫使我們每乙個教育工作者去思考這樣乙個問題 傳統的教學模式，把教育分割成乙個個小範圍，各學科之間都界限分明，互不聯絡，這樣的封閉式的教學...