一、 教學目標：
1、 理解**折射出的時代資訊。
2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、 學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著與堅毅的品質。
二、 教學重點：
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、 教學難點：
品味**清新淡雅的語言特色。
四、 教學時數；一課時
五、 教學過程：
我們課下已經預習這篇課文了，那麼這個故事發生的地點在哪兒呢？（板書：大山）是什麼打破了這裡的寧靜？（板書：火車），在這裡發生了什麼變化嗎？
（40頁「這短暫的一分鐘，攪亂了台兒溝以往的寧靜。從前，台兒溝人歷可來是吃過晚飯就鑽被窩，他們彷彿是在同一時刻聽到大山無聲的命令。於是，台兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。
如今，台兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗淨蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭髮梳的烏亮，然後就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上塗點姻脂。
儘管火車到站時已經天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然後，她們就朝村口，朝火車經過的地方跑去。香雪總是第乙個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。
」）「大山」「火車」並不僅僅是實物，它象徵著封閉、傳統；開放、現代。
火車的進入，使台兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那麼她們的追求相同嗎？
（或者：她們的關注點是否一致？）
① 鳳嬌——對「北京話」的情感，鳳嬌說話大膽直率：「呦，我們小，你就老了嗎？」縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對「北京話」非同一般的感情，她們之間的感情很純潔——依附型。
② 香雪——她的追求與被人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因為她是台兒溝唯一考上初中的人。
她對鉛筆盒的執著追求，表現了什麼？
析：她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第乙個登上火車，第乙個走出這個小山村，第乙個對山外的世界有了認識。
**重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙裡，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了乙個嚮往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當她乙個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：
板書：怕——不怕——猶豫——堅定
她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫：
景物描寫：
⑴45頁「現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。」——怕
⑵46頁「她站了起來，忽然感到心裡很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明淨。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神聖的胸脯；那秋風吹乾的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下「豁啷啷」地歌唱。
」——不怕
⑶46頁「她環視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，並不真心告訴她應該怎麼做。」——猶豫
⑷46頁「小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。」——堅定
以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了乙個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經歷一番心理鬥爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30裡的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落後到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是**要著力表現的內容——自強型
③ 其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質——享受型
香雪是乙個什麼樣的女孩呢？
析：香雪追求知識，有著山裡人特有淳樸、真純、尊嚴。
討論：文章到這裡雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什麼樣呢？
析：鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學校了
有的人經商了
我們在追求所謂的文明即物質，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。
小結：**的情感基調是清新、婉麗、優美、純淨的，但並不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和讚美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯絡在一起，在時代列車的呼嘯聲中，當人們在瘋狂地追求所謂文明的時候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
板書設計：
大山——火車——變化？
追求 「北京話」：情感（依附）
文具盒：平等、知識（自強） 怕
不怕 猶豫
堅定 頭巾、法卡：物質（享受）
香雪：知識+尊嚴、知識、淳樸
追求失落
《哦,香雪》教學設計
哦，香雪 教學目的 1 理解 折射的時代資訊 2 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物 3 品味 清新淡雅的語言 教學重點 難點 重點 目的之2 難點 目的之3。教學安排 二課時 教學內容及步驟 第一課時 一 簡介並匯入 這篇 是發表於 青年文學 1982年第五期，並獲得1982年全國最佳短篇 獎的 作...
哦,香雪導學案定稿
高一語文設計 劉南南時間 2015年11月2日 學習目標 1 教授整體領悟的閱讀方法，培養學生圈劃關鍵詞句的能力，引導學生對文章或語段的主要內容和基本情感有乙個總體把握。2 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。3 理解 折射出的時代資訊。學習文中主人公香雪的淳樸 自尊 執...
優秀作文 香雪紅梅 作文
人說蘿崗香雪美，魅力處處聞。到此處一看，方知此言非虛。漫步在梅林小徑，獨觀此香雪奇觀，我深深被她多彩多姿的魅力吸引了 白如雪，緋如桃，一枝獨秀，數朵爭妍。整片梅林裡，瀰漫著淡雅清香。更有流溪河穿行其間，片片花瓣隨流水，朵朵香雪逐清波。觀此景，聞此臭，宛如天仙揮長袖，嫦娥灑暗香。蘿崗香雪的魅力，恰在於...