鐵的化學性質

教學目標：

１、知識目標：知道鐵的物理性質和化學性質；能描述有關實驗現象；會寫有關反應的化學方程式；知道鐵製品鏽蝕的原因和一般防鏽的方法。

２、能力目標：逐步養成實驗、觀察、思維的習慣並學會其方法，能利用鐵的性質分析解釋有關現象和問題。

３、德育目標：了解我國古代和現代的冶鐵史，使學生接受愛國主義思想的薰陶。二、重點難點分析：１、鐵的化學性質。

２、對「鐵的化學性質比較活潑」的理解。

３、建立反應條件對反應結果有很大影響的觀點。三、突破難點措施：通過比較鐵與氧氣反應，鐵在乾燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現象，分析原因，得出反應條件不同反應結果不同的結論。

四、教學模式：

開放式「超前自學」教學模式。其基本環節是：學生開放學習－－交流學習結果－－師生總結評價－－創新應用練習。五、學法指導：指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資

料。六、教學**選用：常規儀器（略）、錄影片、實物投影儀、圖表、計算機。

七、提前準備工作：１、學生查閱有關資料；２、提前一周開始觀察鐵生鏽的三個實驗。八、教學過程：

（一）專題討論，開闊視野

１、你知道日常生活中哪些用品是鐵製成的？

２、你知道我國古代從何時開始生產和使用鐵器？我國古代何時發現「濕法冶金」？

３、新中國成立至今，我國鋼鐵工業生產狀況如何？（二）學習交流，總結評價

１、根據日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質：＿色，＿態，＿延展性，＿傳導性，硬度＿，密度＿，熔點＿，沸點＿，＿磁化。２、鐵的化學性質：

[溫故知新]鐵在氧氣中燃燒有什麼現象？說明什麼問題？[設疑匯入]鐵在空氣中呢？

[展示]一周前開始做的三個鐵生鏽對比實驗結果。[實驗與觀察]

[分析與思考]１、三個實驗的條件有什麼不同？２、三個實驗的結果有什麼不同？

３、這說明鐵在什麼條件下最容易生鏽？４、如何防止鐵生鏽？

５、舉出你所知道的防止鐵生鏽的例子，它們的原理是什麼？

[啟發與點撥]１、鐵鏽的主要成份。

２、反應條件不同反應結果相差很大，我們可以通過控制反應條件來避免鐵生鏽。

３、全世界每年因生鏽而浪費的鋼鐵約佔全世界年產量的1/4，可見鋼鐵防鏽具有重要意義。４、常見的防鏽方法。

[分組實驗]鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應[觀察]有什麼現象發生？

[分析與思考]原因是什麼？化學方程式怎麼寫？[啟發點撥]１、根據該性質可用鐵與酸反應製取氫氣。

２、由該性質也可知使用鐵製品應避免與酸接觸。[展示]提前做好的銅樹的實驗結果。[分組實驗]鐵與硫酸銅溶液反應。

[觀察]有什麼現象發生？

[分析與思考]原因是什麼？化學方程式怎麼寫？屬於什麼反應型別？

[啟發點撥]鐵製品不能盛放硫酸銅溶液。[小結與概括]你認為應該如何歸納鐵的化學性質？

三、議議練練，創新應用

[想想議議]由上述鐵的兩條化學性質，結合以前所學的製氫方法，你對置換反應有什麼進一步的認識？

[誘導歸納]１、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，製出氫氣。

２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換出來，製出氫氣。

３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。

[練習與反饋]把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應後，溶液的質量有無變化？為什麼？

[創新應用]查閱有關資料，看看有哪些更先進的防鏽蝕的方法？形成一篇科學小**。

第七單元第二節第2課時鹼的化學性質一選擇題 1 2018 江西下列水能使無色酚酞試液變紅的是 a 氨水 b 汽水 c 冰水 d 糖水 2 下列關於氫氧化鈉的描述中錯誤的是 a 其水溶液能使石蕊試液變藍 b 能去除油汙，可作廚房的清潔劑 c 固體氫氧化鈉可用作二氧化碳氣體的乾燥劑 d 如果不慎...

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