碳的化學性質教案

第六單元碳和碳的氧化物

教學過程：

課題1金剛石、石墨和c60第2課時說課稿

一、說教學目標

1．知識傳授目標：

使學生初步掌握碳的化學性質——(常溫下穩定性、高溫下可燃性、還原性），並能初步認識氧化還原反應。

2．能力培養目標：

通過學生**木炭還原氧化銅實驗**，進一步培養學生的觀察能力和分析思維能力。

3．情感態度價值觀：

通過碳與氧在不同條件下反應的產物不同，滲透物質所發生的化學反應既決定於物質本身的性質，又決定於反應條件的學習方法的指導。

二、說對教材所處地位：

本節課位於《第六單元碳和碳的化合物》課題1第二課時，第一課時已經學習了《碳的幾種單質》的物理性質、用途，在第一單元裡學習了氧氣的化學性質中提到過碳與氧氣的反應，說明碳能與氧氣反應。本課題進一步學習單質碳的化學性質，就成為本單元重點內容之一，新《課程標準》要求學生做到能掌握其內容。

三、說重、難點：

（1）重點：根據《課程標準》要求，單質碳的化學性質即單質碳的可燃性和還原性應作為重點。

（2）難點：不同條件下碳的燃燒產物的判斷；對碳的還原性及氧化還原反應的理解。

（3）處理重點、難點的手段與途徑：通過**演示實驗，突出重點，通過分析，操作指導，解決難點。

四、說教學方法：歸納法、比較法、分析法、討論法、講練結合。

五、說教學過程：

根據這節課內容與日常生活、工業生產聯絡密切的特點，可引導學生通過生活經驗和已有的化學知識進行分析推理，從而完成學習目標，促進學生問題意識的形成和良好學習方法的形成。通過師生交流、生生交流，充分發展學生的智力，挖掘學生的潛能，使學生的個性得到張揚，使學生形成良好的情感、態度與價值觀。

1、關於常溫下，碳的化學性質很穩定的教學。

[引課]：從生活實際出發創設問題情景，激發學生學習興趣，提高學生思考的驅動性。認識到化學就在身邊，進一步認識「性質決定用途」。

實物展示:用墨書寫的作品。

[提出問題]：我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什麼？

[引導學生分析討論得出結論]：常溫下，碳的化學性質很穩定

2、關於碳的可燃性教學。

通過**影音檔案，回憶碳的充分燃燒；從生活實際出發創設問題情景：

[提出問題]：冬季人們為了抵禦嚴寒，常常在室內用煤爐燒煤取暖，但如果使用不慎，就會發生「煤氣」中毒事件，你們能猜測一下「煤氣」是什麼嗎？「煤氣」又是怎樣產生的？

四個人一小組討論一下，討論的主題不僅要找到「煤氣」是什麼，更重要的是找出「煤氣」是怎樣產生的？

[引導學生分析討論得出結論]：含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣不足都會產生co，所以，預防「煤氣」中毒採取的措施之一是：煙道通暢，燃氣熱水器使用時，使室內保持良好通風，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒。

通過對「碳的可燃性」的學習，對學生進行安全教育，聯絡生活實際，認識身邊物質的科學知識，結合已有知識和經驗分析解決問題，進一步提高認識。

3、有關碳的還原性的教學

[提出問題]：碳與氧氣反應，既可生成co2 ，又可生成co 。那麼，碳能否與氧化物（氧化銅）反應，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？

[通過**影音檔案]：理論應用於實際，了解生活和生產中的問題。

拓展提高──碳的還原性應用

[小結本節課知識重點]：及時總結培養學生良好的學習習慣。

[拓展提高──練習]：及時鞏固所學知識。

[課堂小結]：對本節課學生的表現及時總結與評價，激勵學生學習的積極性。