臨洮縣北街小學學案
學科語文
班級五年級授課教師
審批日期課型課時
主備教師謝春英學習內容學習目標
神奇的書
展示課1課時
1.在反覆吟誦中感知、體味、鑑賞，感悟這首詩的內涵。抓住喚起自己相似感受的關鍵語句。
2.了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
在反覆吟誦中感知、體味、鑑賞，感悟這首詩的內涵。抓住喚起自式。
學生**活動
學習己相似感受的關鍵語句。了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方重、難點
自主學習、小組交流、精彩展示、課堂測評
【創設情境】【提出質疑1.聽寫生字詞
2.「書是人類進步的階梯」，生活中書帶給你了什麼？
3.感情朗讀，品詞析句。
教師導學過程及時間分配板書課題
點出「履」「扉」這個字，並引導理解「浩瀚、一貧如洗、樸質無華」等抓住關鍵詞句，可以讓我們對詩歌的理解起到事半功倍的作用。
自【自主**】【主動發現】
1.課文中都把書比作什麼？分別體現了書的什麼特點？
2.談一談你對每一小節詩的理解注意文章中的修辭手法。本詩並不長，語言上也不是很深奧，
主學習、小組交流、精彩展示、課堂測評
3.重點對2、3、4小節加強理解
【合作**】【精彩展示】
1.用齊讀、指名讀、比賽讀、男女生讀等形式朗讀全詩，思考：為什麼說書是神奇的？
2.你曾經都讀過什麼書？有什麼感悟？
3.你能嘗試著背誦本篇詩歌？
【反饋練習】【拓展提公升】
拿起手中的神奇之筆，續寫《神奇的書》這首詩，抒發你對書的感情
（通過閱讀得步步薰陶，感情的積澱，讓學生把自己的想法寫出來，發揮自己的想象翅膀，給他們一次創作自己詩歌的機會，為以後的作文教學找到了切入點。）
但是修辭的運用讓詩歌別具風味，所以引導學生注意。
從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的昇華。
讓學生通過各種形式的練讀讓學生感受書的神奇。激發讀書的熱情。從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經對本課詩文有一定的感性.
逐步建立對詩歌的敏感，培養學生對詩歌的興趣，此環節是乙個拓展環節。
。測評反饋我的收穫
語文學案3師
成語辨析 三 製作人審核人 高二語文組適用範圍 高二年級 五號 班級姓名使用日期 以週為單位 複習目標 1 能夠辨析成語錯用的主要型別。2 掌握高考成語題的主要解題方法 複習重點 1 理解容易望文生義 前後重複的成語 2 辨析容易混淆 不合語法的成語 塊一課前預習 模組二教學過程 6 搭配不當成語依...
小學語文導學案設計
課題 課型 新授課年級 晏子使楚五年執教 吳清華1 會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫 侮辱 威風 矮小 冷笑 為難 規矩 招 待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盜賊 取笑 實話實說 面不改色 安居樂業 等詞語。學習目標 2 分角色朗讀課文，理解晏子說的話及晏子的語言中所蘊含的智慧型。3 懂得晏子有...
高三語文學案 詩歌表達技巧
注 本詩約作於皇祐元年 1049 當時作者因支援范仲淹新政而被貶謫到潁州。傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，於是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉 回家後發現早已換了人間。酒闌 酒盡 2 你認為這首詩在寫作上有什麼特色?答 二 技法梳理 通過以上題目的分析，你對詩歌技巧類的題目都有哪些認識，整理...