小學英語教學模式課題研究會議記錄

小學英語教學模式研討活動記錄

活動主題：小學英語快樂教學模式

時間：2013.11.9主持人：

地點：辦公室記錄人：周瑞

主講：出席者：全體英語教師

一、趙鑫熙老師教學會診查問題

小學英語教學在資訊科技這種教學思路的指導下，小學英語在正常的教學過程中，我們常常會碰到一些語法問題，甚至為無法解決而苦惱。無論是在詞彙教學、對話教學、閱讀教學，還是在任務型教學模式中，英語教學模式讓我們陷入了無限的思考。那麼，在學習英語的起始階段，如何快樂的教學呢？

我校結合自己的教學實踐，提出了小學英語快樂教學的理念。

二、張主任梳理問題定主題

小學英語快樂教學模式

三、王慧敏老師介紹她的教學模式。

我們英語教研組就圍繞主題「小學英語快樂教學模式。」進行了課例研討，大家一致認為語法教學應從一下幾方面入手第一步：課程匯入（leading in）

1、新課匯入（leading in）

這一環節主要是通過遊戲、單詞卡片、問答等多種形式，對前面所學的知識做以複習回顧，為新知學習做好鋪墊。第二步：展示新知

2、新知呈現（new presentation）

新知呈現是一節課的重頭戲。它的好壞直接影響到教學任務目標的順利完成。我認為英語學習最重要的就是創設真實的情境，所以教師可以利用實物、**、肢體語言、多**等多種手段圍繞本節課的單詞和句型來創設真實的情境，讓學生身臨其境，在情境中去接觸、體驗、感知、理解和運用語言。

當然，操練在新知呈現的過程中是必不可少的，學生還需要大量的語言操練。

第三步：操練活動(practice activities)

3、鞏固練習（let』s practise）

這一環節就是在充分理解課文內容掌握單詞句型後，學生通過大量的練習，把所學知識轉化為自己的能力，並能結合實際進行運用。活動形式

活動內容

可以靈活多樣，但要充分體現學生小組間或同桌間的合作互動。活動設計宜由易到難，循序漸進，激發學生學習興趣。教師在這一環節還要給予學生恰當的指導和正確的評價，樹立學生學習自信心。

4、當堂檢測（let』s h**e a test）

這一環節主要是通過出示有層次的練習題讓學生自主完成，以此檢測學生課堂學習效果，檢查學生對本節課知識掌握程度如何，有利於提高學生綜合運用語言的能力，也便於教師課後的自我反思及再教設計。

以上兩個環節也可打通來用。5、總結評價（sum-up）

教師引導學生疏理課堂所學語言要點，突出重難點，加深學生印象。教師可以採取多種評價方式，如:教師評價，學生評價，小組評價等。6、家庭作業（homework）

布置作業要採取口頭與筆頭相結合的方式。除了一些機械性的抄寫外，教師應多布置一些有趣味的形式多樣的作業，如：聽錄音跟讀跟唱、做單詞卡片、自編對話、做英語手抄報等，以此鞏固所學新知。

四、周瑞作總結

我們應遵循小學英語課堂活動性、交際性、趣味性、漸進性、有效性等原則，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，始終樹立「以學生為中心」的思想，讓學生樂學英語，善學英語，真正成為課堂的主人，在課堂學習中體驗成功的喜悅，以此打造武官小學英語高效課堂，讓學生成績實現質的飛躍。