習作3【教學要求】
1.讀懂「例文」《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因後果。
2.借助「習作要點討論」的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源於生活，樂於體驗生活、善於觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。
3.按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。
【教學重點、難點】
1.培養觀察的習慣；2.把觀察所得有條理、有重點地寫具體
【教學準備】
讓學生留心觀察生活，有所發現。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、 開拓思路，選好題材。
1.我們在生活中總會有一些新的發現，如荷葉上的水總是會變成晶亮的水珠；到秋天蘋果就紅了；我們小區的私家車越來越多了；小河清了，路變寬了；城裡人喜歡到農村去吃農家飯；越來越多的大人也喜歡看動畫片了… …
2.我們在生活中有不少的新發現，請舉例說說。
二、學習《例文》，遷移寫法。
1.閱讀例文，思考並回答：
奶奶要「我」做什麼事？「我」是怎麼做的？為什麼開始挑了約半小時，還有一大堆？
為什麼後來不到20分鐘，「我」就巧妙地分開了？（按「發現問題――**問題――解決問題」把例文分成三部分。）
為什麼要把黃豆和紅豆分開？文章哪幾節寫了這些問題？這是事情的起因。
「我是怎樣分豆子的？」這是事情的經過。
為什麼開始挑了約半小時，還有一大堆？為什麼後來不到20分鐘，「我」就巧妙地分開了？這是事情的結果。
這篇文章是按照「發現問題――**問題――解決問題」來寫的。我們寫生活中的發現也要按章這樣的順序寫。
2.引導歸納寫法：
按事情發展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎麼做、怎麼想？
三、明確要求，練習寫作。
1.讀第三部分，明確寫作注意點：寫清在日常生活中發現的問題；寫清用什麼方法找到答案的；寫清有什麼新的發現？
2.由說至寫。指名先試說自己想寫的事，隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎麼想、怎麼做的，碰到什麼問題以及怎麼在**中解決的。然後分組交流並獨立完成習作。
3.閱讀例文明確寫法。
閱讀例文1
出示例文，指名分節閱讀，然後，說說每一節寫了什麼。那一節寫的是發現，那一節寫的是**，那幾節寫的是結果？明確寫生活中的發現要注意的方法。
我的新發現
今天，我在一本書上看到說：螞蟻尋找食物時用氣味和香味來尋食，因為螞蟻沒有眼睛，用嗅覺與記憶來覓食。於是我有了去親自觀察的念頭。
我為了做實驗，找了乙個螞蟻經常出沒的地方放了一點甜的東西，慢慢的、耐心的、仔細的觀察著。然後，有幾隻螞蟻像狗似的一點一點聞著過來了。接著，它在糖邊上轉來轉去，轉了幾次後，那幾隻螞蟻爬上了糖上了，大概由於兵力不足，它們回到了洞穴去，又叫了一大群螞蟻，後來，那幾隻螞蟻把糖抬著凱旋而歸了！
後來，我又在一本書上看到：螞蟻們搬東西時一旦兵力不足，便會看見一部分的螞蟻去叫同夥的螞蟻，要是搬的東西比較大，會多叫幾隻螞蟻；要是搬的東西比較小，螞蟻們也會叫一些螞蟻來。
在這一次觀察中，我知道了螞蟻怎樣覓食，怎樣呼叫救兵，還知道了生活中一定要多多觀察，仔細觀察，這樣生活才會更有意義。我想對大家說，我們一定要合理安排生活，要多看看課外書，少玩玩無意義的東西，多學習學習，長點見識。
我很喜歡觀察周圍的事物，這對我來說是很大的快樂！
出示例文2
自由閱讀例文，想想例文的開頭和接尾是什麼意思。作者發現了什麼問題？是怎樣**的？結果怎樣？我們寫生活中的發現應該怎樣寫呢？
我的新發現
生活中有許多有趣的事值得我們去發現，但要有一雙明亮的眼睛和一顆熱愛生活的心靈。
去年暑假，我到表妹家去玩，由於天氣炎熱，姨媽讓表妹冰一瓶飲料給我降溫，只見表妹拿來一瓶飲料，開啟冰箱，將它橫放在冰箱裡。這時，我站在一旁疑惑不解，連忙走上前去，拍了拍表妹的肩膀，問：「你為什麼要將瓶子橫放，而不豎放呢？
」「這樣冷水的速度快呀！」表妹滿有自信地說。
「那麼豎著放一定冷得慢嘍！」我自言自語道，因為我心裡有心思，便與表妹玩了一會兒，我的「**心」就忍不住催促我趕緊回家做實驗了。
回到家後，我連忙找來兩瓶飲料分別將它們一瓶豎放，一瓶橫放在冰箱裡。
時間過得真慢呀，一分一秒真是難熬極了，我的心迫切地想知道謎底。終於，半個小時過去了，我小心翼翼地開啟冰箱，「哇！」「冰水實驗」的結果證明了我的推論，：
橫放的那瓶飲料已經結起了一層薄薄的冰，而豎放著的那瓶卻還是一瓶冷冷的水。
那麼這到底又是什麼原因呢？我連忙開啟電腦，查起資料來。哦，我明白了，原來橫放著的飲料比豎放著的飲料佔冰箱的面積要大，所以它冷得快。
看來生活中處處有學問，只要你留心觀察，用心思考，就一定會有新的發現。朋友們，讓我們用我們的一雙慧眼去發現更多的奧妙吧！
【教學板書】
生活中的新發現
留心生活
按事情發展順序寫：發現問題――**問題――解決問題
寫清事情經過，以及人物是怎麼做、怎麼想，是否將事情經過，以及人物是怎麼做、怎麼想的寫具體了。
蘇教版《習作3》設計 案例 反思
習作3習作要求 按照書信的格式給不常見面的親戚 朋友寫一封信，把家裡或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好後，自己把信寄出去。教學課時 兩課時 指導過程 一 匯入 同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網路學習 學習 收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封...
習作指導教學設計
習作 編寫童話故事 教學設計 設計意圖 我國著名的小學語文專家李伯棠說過 對小學生進行作文訓練，首先要抓源，把作文訓練和生活結合起來，讓學生有話可說。語文課程標準 中明確指出 寫作教學要貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。對於中年級段的學生而言，應不拘...
習作4教學設計
義務教育課程標準蘇教版語文三年級下冊 第四單元 習作4 教學設計 責任學校 十街鄉大村小學責任教師 魯芳 一 教材分析 本單元習作是一次看圖寫話。教材先給出了範例，要求學生仔細閱讀 烏鴉反哺 學習例文中的寫作方法，尤其是有關對話的寫法。教材又提供了可選作寫作內容的三幅畫面，還強調了寫作要求 展開想象...