校本課程開發計畫

我是小小禮儀家

校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計畫的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。

隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今後我國課程革新的焦點。

我校大部分學生的家庭文化底蘊不足，對孩子的行為習慣缺乏正確引導。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規範；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。

禮儀教育的課程就自然地生長出來了。我們想讓九小的男孩兒是紳士、女孩兒是淑女。老師批評學生從沒有大聲訓斥，同學之間從不打架罵人，教師上課時的問候、學生鞠躬答謝、放學時的道別、通勤車上的禮讓，班晨會上同學們的自我教育，讓孩子懂了規矩。

學校的品德教育就是這樣從「懂禮」開始。

文明交際禮儀教育校本課程開發計畫

一、開發背景

禮儀是人類為維繫社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規範，對乙個社會來說，是一種文化，是乙個國家社會程度、道德風尚和生活習慣的集中反映；對乙個人來說，是乙個人的個性氣質、道德水平、文化修養、審美情趣和交際能力等外在的表現，是人際交往的通行證，是乙個人的最基本素質之一。然而在當今的青少年學生中，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。因此，深入開展禮儀教育，培養文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。

隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風範，使之將來無論走到**，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。

也正由於開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把「文明交際禮儀教育」由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以「家庭禮儀」、「校園禮儀」和「社會禮儀」為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計畫地將學生帶入良好人際關係的殿

堂。二、教育活動的指導思想

以「文明禮儀伴我行」為主題；以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以遵守《小學生日常行為規範》《小學生守則》和校本教材《文明禮儀手冊》為準則，以矯正不良的行為習慣為突破口；著眼於全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養。

三、教育活動的目標：

1.學習禮儀，要以學會尊重他人為起點，禮儀本身就是尊重人的外在表現形式，禮儀從話裡來，話從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行。

學會尊重人重點要求達到：

（1）在思想感情上要熱愛和尊敬父母。即子女對父母養育之恩，有出自內心的愛戴和敬重感激之情，在行為態度上，對父母的忠告和教誨，能虛心接受，恭敬有禮，盡可能按父母的要求去做，在生活上能體貼照顧父母，為父母分憂解難。不任性，不固執。

（2）要尊重老師，服從教官，聽從指揮，虛心接受教育。按時完成好作業和訓練專案。

（3）同學之間友好團結、相互尊重，真誠幫助，不拉幫結派。同學有了錯誤、缺點要誠懇地批評幫助。同學間發生矛盾時，要互相諒解，有了錯誤要主動道歉。要學會克制，嚴以責已，寬以待人

2.學習禮儀，要以提高本人自尊心為基礎。要使學生明確，人人都希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱和歧視自己。

只有學會尊重他人，自己才能得到他人的尊重，反之，對人粗暴，以自我為中心，不顧及他人的感受甚至傷害他人，就會成為乙個不受歡迎的人直至被人唾棄的人。

3.學習禮儀要重在實踐，做到知行統一。乙個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有禮儀，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢於在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。

爭做乙個有禮、自信、文明的學生。

四、具體實施：

（一）組織課程開發，完善教學制度。

1.組織課程開發組教師修改編寫「小學生禮儀讀本」；

2.制定班科任禮儀教學進度，安排專職教師給學生上禮儀課。

3.每週聽課、檢查教案。

4.組織禮儀課研討、舉行公開課、示範課展示活動；

5.各年級開展禮儀知識競賽；

6.教師每月對禮儀教育情況進行跟蹤寫實。

（二）加強日常禮儀訓練，引領學生形成習慣

1.組織學生學習《文明禮儀手冊》校本教材，組織文明用語專項訓練，讓「您好、謝謝、對不起、沒關係、請原諒、別客氣」等文明禮貌用語成為校園裡最流行的言語。

2.召開形式多樣的主題會，幫助學生理解《文明禮儀手冊》教材的內容，掌握文明行為習慣要求和禮儀示範動作。

3.有計畫、有重點地開展日常行為規範教育和一日常規訓練，從小、細、嚴入手，點點滴滴培養學生的文明行為，糾正學生一事一言的不良習慣。

4.以五個一為切入點，即要求學生每天做到：一張笑臉、一句問候、一聲謝謝、一句道歉、一次幫助。（「五個一」是人與人在交往中最核心的內容,很能體現乙個人的文明素養。）

5.對學生在日常學習生活中的禮儀行為表現，納入操行評分考核，並作為評比優秀學員的依據之一。

（三）寓行規訓練於各項活動之中

1.生動活潑的活動是學生喜聞樂見的形式，通過各種活動可以對學生進行多項的行為規範的培養訓練。可以通過《把壞習慣丟在垃圾箱裡》、《找一找身邊的好榜樣》、《爭當環保小衛士》、《如何做乙個文明示範生》等主題會的召開，開拓學生的視野，發現問題樹立榜樣，找到可以追趕的方向和目標。

通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使文明行為在不知學覺中趨於規範化。

2.模擬情景現場，讓學生表演《家庭禮儀》《校園禮儀》《交往禮儀》等節目，使文明禮儀自覺內化到學生的行為中，並成為一種自覺的習慣。

3.開展不講髒話及「語言乾淨每一天」、待人有禮貌「我會主動問好」「請讓我來幫助你」等活動。

4.舉行「我身邊的禮儀故事」「向陋習告別，做文明學生」演講活動。

5.組織「校園禮儀」「家庭禮儀」「交往禮儀」知識競賽

（四）評比表彰

1.評比「校園禮儀之星」樹立學生身邊的文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示範和輻射作用、激勵作用，參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀的積極性。

2.開展了如禮儀之星、文明之星、助人之星的評選。

五、建立校本課程開發與實施領導組如下：

組長：仲衛德

全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。

副組長：邊旭霞

審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發內容，具體發展校本課程的設計與實施。

成員：楊柳董金梅王忠育趙慧

編寫校本課程綱要或教材。

具體實施本方案的有關人員：李春霞徐玲王雅琴陳鳳娥賈彥清楊鳳英楊柳

六、補充說明：

（一）課程實施效果設想：

1.教材內容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學生的校本課程教材。

2.全面開設文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級，聘請課程專家介入我校課程研究，促進我校課程研究向縱深發展。

3.學生的精神風貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。

4.促進教師實施素質教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業務水平以及發展專業，增強教師的課程意識和課程開發的能力。

（二）需要進一步探索和解決的問題：

1.課程生命問題：應採取什麼有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2.評價體系問題：課程實施的評價體系是個複雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統一，短期行為與長期行為的統一，區域性評價與整體評價的統一。

小學階段是學生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，加強文明禮儀教育，大力弘揚和培養民族精神，讓學生在活動中養成良好的禮儀習慣，不斷增強民族自豪感和自信心，增強青少年對民族文化

和優良傳統的認同，是學校教育肩負的歷史使命，是加強社會主義精神文明建設的重要工程。讓我們為創造乙個充滿友愛、真誠、和諧、溫馨的精神文明世界，促進祖國新一代的道德進步而不懈努力！我們堅信，經過我們的努力，一代高素質的人才將在海勃灣區第九小學的搖籃裡誕生，禮儀之花在九小的校園裡開得更艷。

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