課題上課時間
1.6調查「生活垃圾」
領導簽批課時1
是在學生學習了整數四則混合運算的基礎教本節課的主要內容是小數四則混合運算，
學上進行學習的。教科書創設了「調查生活垃圾」情境。呈現多級數學資訊，由此兩個問分題的討論，進行小數連除和乘除混合運算。
通過實際問題的**學習，理解小數四則混析合運算跟整數四則混合運算的順序是一樣的。
知識與技能：在解決問題的情境中理解小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的
教順序相同。會正確計算小數混合運算。
學過程與方法：通過解決「調查生活垃圾」的問題，讓學生經歷問題**、思考、解決、
交流的過程，理解小數四則混合運算的順序，培養學生的計算能力。
目標情感態度與價值觀：培養學生從數學角度發現問題和提出問題的意識，並應用所學知識解決實際問題，結合情境對學生進行保護環境的教育。
重重點:小數四則混合運算的運算順序。難
難點：運用四則混合運算解決實際問題。點板書設計
教學過程
一、導問題1：乙個人平均每天產生多少千克生活垃圾？
30.8÷（4×7）30.8÷4÷7解答（略）
教學具運算順序：
與整數四則混合運算順序相同。先乘除，後加減，有括號的先算括號裡面的。
調查「生活垃圾」
問題2：與平時相比這個小區週末每天要多處理多少噸生活垃圾？分步列式：
綜合算式：（略）
個案補充
小組內交流課前預學情況。
談話匯入：複習提問整數四則混合運算的順序是什麼？小數四則混
合運算的順序和它一樣嗎？今天我們一起學習小數混合運算。板書課題：調查「生活垃圾」
二、學1、問題**：出示課本17頁教學情境圖，獨立完成三學一測中的第乙個問題：
（1)仔細讀題，獲取數學資訊。
（2)按要求完成三學一測中的下列問題：
1我提出的數學問題是：？
我的列式是：我的解答過程。（指名學生黑板前板演）
（3)小組交流，展示想法。講一講解題的思路與方法，說一說本節課遇到了什麼新問題？關於小數四則混合運算的順序應該是怎樣的？對於第乙個問題，學情預設：
生1:先算出4周有多少天，再求每天產生多少千克生活垃圾；
生2：先算每週生產多少千克生活垃圾，再算出每天產生多少千克垃圾。對於第二個問題，學情預設：
生1：分步計算：3.5÷5=0.7（噸）1.3-0.7=0.6（噸）生2：綜合算式：1.3-3.5÷5
（小結：無論是分步計算，還是綜合計算，都是先求出小區周一到周五這五天中，平時每天產生的生活垃圾，再與週末每天產生的生活垃圾進行比較，從而得出結果。）(4)教師小結：
理清題意中的數量關係，是正確列式的關鍵。
運算順序：小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序相
同，在乙個沒有括號的算式裡，要先算乘除、後算加減；有括號的要先算小括號裡面的。（二）獨立練習，與同桌交流時說一說運算順序。
（16.8+2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9）
①學生先說一說運算順序。②再獨立計算，然後小組訂正。
（三）鞏固練習：完成課本18頁「練一練」的題目。
第1、3、4題：在情境中理解題意、運算及運算順序，再解決問題。
三、檢見三學一測中的應用檢測，完成後反饋訂正。四、拓完成三學一測中的拓展延學中的兩題。
讓學有餘力的學生先獨立完成。有困難在小組內交流，合作完成。
教師適時點撥。課後反思2
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