課時編號課題名稱
24授課時間授課地點教室
課時數1
第十一課第二框珍惜人身權利
認知：了解人身權的種類和各種人身權的內容，掌握人身權保護的法律規定。
情感態度觀念：增強主體意識，尊重生命、自由和人格尊嚴。運用：採取合法手段同各種侵害人身權的行為作鬥爭，學會在維護自己人身權的同時尊重他人的人身權。
教學目標
教學重點人身權的內容與法律保護。
教學難點維護自己人身權與尊重他人人身權的關係
教材處理無
教法設計
教學方法
學法設計
案例教學法、講授法討論法
教學資料
教學資源準備
儀器裝置耗材作業布置
資訊資源
課件教案素材多**演示軟體課件教案多**電腦無
教學反思
教學過程實施
教學環節
教學內容與活動
教學方法與手段
匯入新課
第十一課第二框珍惜人身權利（一）匯入新課（3分鐘）1.教學內容
看**回答問題，引出本節課學習內容。2.教師活動
**活動一：工人排隊被迫接受搜身。（1）用ppt出示「工人排隊被迫接受搜身」的**和問題：**中的現象侵害了工人的什麼權利？為什麼？
（2）在學生討論的基礎上歸納：侵害了工人的人格尊嚴和人身自由；違反了我國法律規定。我國憲法第三十七條規定：
中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。……禁止非法搜查公民的身體。第三十八條規定：
中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。
我國民法通則第一百零一條規定：公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。
（３）過渡設問：那麼，作為公民來說應該享有哪些人身權利？如何珍惜、維護這些權利，使之不受侵害？就是我們這節課要學習的內容。
（4）板書：珍惜人身權利。
（二）研習新課（33分鐘）
第一目：與生俱來的權利。（7分鐘）1.教學內容
（1）人身權的內涵。（2）如何維護人身權。2.教師活動
**活動二：套中人。
（1）引導學生閱讀教材p122活動框的案例，思考、討論問題：假如別里科夫生活在現代社會，他的人身權受到侵犯了嗎？他可以追究誰的責任？
（2）在學生討論、回答的基礎上歸納，如果這一情形發生在現實生活中，就可能構成侵犯名譽權。侵犯他人名譽，可以有多種方式，包括採用**、漫畫等方式惡意歪曲事實，損害他人形象，導致公眾降低對該人的社會評價。
（3）講授，引出人身權的含義：人身權是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產內容的民事權利。人身權包括人格權和身份權兩大類。
它們是作為民事主體的我們與生俱來的。我國民法規定了一系列的人身權，如生命權、健康權、名譽權、隱私權、肖像權、姓名權等。
知識運用：遇到搜身，你會如何處理？（1）用ppt出示兩個案例，要求學生查閱《中華人民共和國民法通則》（節選）中第四節有關人身權的內容，思考、討論，並回答：
如果當事人是你，你會如何處理？我國民法對此有哪些規定？違反了將受到哪些處罰？
（2）在學生回答的基礎上，歸納指出，如果我們是當事人，應堅決拒絕搜身，其根據是我國民法第一百零一條規定：公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽；如果被強行搜身，侵害人格尊嚴，那就要按照民法第一百
零六條規定：公民、法人由於過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產、人身的，應當承擔民事責任，即應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉並賠償損失的責任。
（3）強調指出，在現實生活中，確實存在不尊重他人的人格尊嚴甚至侵害他人人身權的事例，不管是有意的還是無意的，都必須提高權利意識，既要維護自己的人身權，也要尊重他人的人格和權利。
（4）板書：與生俱來的權利；人身權。第二目：生命健康俱可貴。（10分鐘）
1.教學內容
生命健康權的含義和意義。2.教師活動
**活動三：謝某。
（1）引導學生閱讀教材p123第二個活動框的案例，思考、討論問題：該公司是否應當對謝某的死亡承當法律責任？結合這一案例，談談我們應當如何在生活中學會自我保護？
（2）在學生回答的基礎上，歸納指出，該公司經營的游泳池存在三個方面的安全隱患，使謝某的生命健康權受到了侵害，民法通則第一百零六條規定：公民、法人由於過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產、人身的，應當承擔民事責任；第一百一十九條規定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，並應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。
（第二問，教師設定具體的情形，讓學生回答，以提高學生在實際生活中的自我保護意識。）（3）引出生命健康權的含義：生命權是指公民生命不被非法剝奪的權利，健康權是指公民的身體健康不
受非法侵害的權利。
強調指出生命健康權的意義：生命健康權是公民的基礎權利，是乙個人進行一切活動不可或缺的物質條件。
知識運用：「父親砍死逆子」。
（1）用ppt出示案例「父親砍死逆子」，思考、討論：丁某死有餘辜，但他的父親為什麼還會受到法律的制裁？保護公民的生命健康權有什麼意義？我國法律是如何保護公民的生命健康權的？
（2）在學生回答的基礎上歸納指出，因為丁某擁有的生命健康權利受到了侵害。生命與健康是公民享有一切權利的基礎，是乙個人進行一切活動不可或缺的物質條件。如果生命健康權得不到保障，那麼公民的其他權利就無法實現或很難實現。
兒女雖為父母所養，但生命的尊嚴，不能以無理、無義之行給予戕害。父母是不能隨便剝奪子女生存的權利的，作為與生俱來的人身權利是受法律保護的。
我國民法通則第九十八條規定：公民享有生命健康權。即公民的生命健康權不受侵犯，侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。
各抒己見：**小品，分析案例。
（1）由三名同學表演小品「玩笑引發的侵害」，思考、回答問題：吳由的這個玩笑動作，侵害了安定的什麼權利？需要承擔什麼責任？
給我們什麼啟示？（2）在學生回答的基礎上歸納，這個玩笑動作侵害了安定的生命健康權。我國民法通則第九十八條規定：
公民享有生命健康權。生命健康權不可侵犯。需要承擔賠償責任。
我國民法通則第一百一十九條規定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，並應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。啟示（略）。
板書：生命健康權。3.學生活動
**活動三：謝某。
（1）閱讀教材案例，小組進行討論，推薦代表回答問題。
（2）聆聽老師講解，做好筆記，理解生命健康權的意義，既要尊重他人的生命健康權，又要學會自我保護。
知識運用：「父親砍死逆子」。
閱讀案例，學習民法，小組結合生活實際進行開放式的討論，推薦一位代表回答，進一步理解民法保護公民生命健康權的含義與意義。
各抒己見：**小品，分析案例。
**小品，學習民法，分析案例，結合班級學習生活實際進行開放式的討論，進一步加深法律對生命健康權不可侵犯規定的理解和踐行。
第三目：姓名肖像受保護。（8分鐘）1.教學內容
（1）公民姓名權受法律保護。（2）公民肖像權受法律保護。2.教師活動
**活動四：張冠李戴。
（1）請一學生以講故事的形式講述教材p124頁活動框的案例，聽後討論、回答問題：本案中張玉的姓名權是否受到了侵害？法律是如何保護公民的姓名
權？（2）在學生回答的基礎上歸納指出，本案當事人李其是以侵犯姓名權的手段，侵犯了權利人張玉依據憲法規定所享有的受教育的權利，並造成了具體的損害後果，應當承擔相應的民事責任。李其既涉及對張玉姓名權的侵犯，也構成對張玉受教育權的侵犯，不僅要承擔賠禮道歉的法律責任，還應當承擔賠償經濟損失的法律責任。
（3）引出民法通則第九十九條規定：公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；姓名權的具體內容及其保護：姓名體現了個人在人格上的基本特徵，有權依法使用別名；遵守國家有關姓名戶籍管理的規定。
**活動五：廣告。
（1）指導學生閱讀教材p124頁第二個活動框的案例，結合ppt出示的**，討論、回答問題：張薇的肖像權是否受到侵犯？誰是侵權人？會受到什麼樣的處罰？
（2）在學生回答的基礎上歸納，張薇的肖像權受到了侵犯，雖然她是未成年人，但肖像權是與生俱來的；侵權人是照相館和廣告公司；停止侵害，賠禮道歉，賠償損失，民法通則第一百二十條規定：公民的姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，並可以要求賠償損失。
（3）引出肖像權的含義：即人們對其外部形象所享有的人格利益；民法通則第一百條的規定：公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。
（4）板書：姓名肖像權。
第四目：名譽隱私不可侵。（8分鐘）1.教學內容
（1）公民的名譽權受法律保護。（2）公民的隱私不容侵犯。（3）人身權利是多方面的。2.教師活動
**活動六：匿名信。
（1）閱讀教材p125活動框的案例，分析、回答問題：顧墨的名譽權受到侵害了嗎？案件中這些人的行為有無不當之處？
（2）在學生回答的基礎上歸納，顧墨的名譽權受到了侵害，民法通則第一百零一條規定：公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽；案件中涉及的多方當事人的行為都構成了侵權：林律師調查程式不當、未經當事人同意取走私人物品，造成損害事實的發生；周老師擅自許可他人取走當事人的物品，造成損害事實的發生；班級同學傳播不實言論給他人造成精神損害。
教材中特地寫出了顧墨16歲，是告訴我們顧墨雖是限制民事行為能力人，但已有了一定辨別是非的能力，他做出的與其智力、認知水平相當的行為是有效的，林律師、周老師在做出相關行為時應告知並徵得其同意，未成年人的名譽權也不容侵犯。
（3）引出名譽的含義：對人格的社會評價，在法律上被稱為名譽；人們對社會評價的希望──正面的、好的。
**活動七：「一公尺線」。
（1）**兩幅畫，回答問題：談談你對「一公尺線」實際遵守狀況的看法；未成年人是否有隱私？父母與子女、老師與學生之間應該如何正確處理此類問題？
（2）在學生暢所欲言的基礎上歸納，強調指出要真切理解有關尊重他人、保護隱私的必要性。
（3）引出法律對隱私保護的意義：保障人們私
人生活的安寧，使其不受干擾；我國憲法對公民隱私保護的內容：通訊自由、住宅不受侵犯；我國民法對公民的隱私，是與名譽權一併保護的；最高人民法院在相關司法中規定：以書面、口頭等形式宣揚他人隱私的，也是侵害公民名譽權的行為。
（4）強調公民享有的人身權是多方面的：除了生命健康權、名譽隱私權、肖像姓名權外，還有榮譽權、人身自由權以及身份權等。
（5）板書：名譽隱私權；榮譽權；人身自由權；人格權；配偶權；親子權；身份權；法人；名稱權；名譽權；榮譽權。
（三）課堂小結（2分鐘）
（1）在學生歸納基礎上，強調要求學生珍惜與生俱來的人身權利，懂得侵害人身權要承擔法律責任，維護自己的人身權，尊重他人的人身權。用ppt出示本節課所學的主要知識點與教育點。
（2）板書：珍惜；維護自己人身權與尊重他其他公民、法人的人身權。
（四）課堂練習（6分鐘）
（1）單項選擇：《學習指導》p63第12～15題。（2）多項選擇：《學習指導》p66第4～8題。（3）判斷：下列行為是否屬於侵犯他人肖像權的行為並說明理由。
（4）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權？
（五）課後作業（1分鐘）用ppt出示：
《學習指導》p76第1題、p77第2題。附教學設計中補充的素材：
1．父親砍死逆子
丁某，二十五歲，吃喝嫖賭，在村里為非作歹，在家裡打罵父母，經常把年邁的父母打得頭破血流，一次還把他父親的腿打斷了。一提到他，全村的人都深惡痛絕。一天晚上，他喝了酒，回家敲門時，母親動作慢了點，他進門後掄起乙個板凳砸向母親，然後就倒在了床上罵罵咧咧地睡下。
看著躺在地上的老伴，丁某的父親拿了一把斧子朝逆子的頭上砍去。丁某的父親被逮捕後，雖然全村的鄉親認為他為村里除了一害，紛紛簽名向法院為其求情，但他還是受到了法律的制裁。
2．玩笑引發的侵害
小品主要情節：課間，安定從椅子上站起來給前排的同學遞書，在他後面的吳由突然把他的椅子抽掉，他坐下時，臀部重重地落在了水泥地上。經醫院檢查，安定的股骨骨折。
3．課堂練習題
（1）判斷下列行為是否屬於侵犯他人肖像權的行為並說明理由。
①影樓未經顧客同意將其**作為店鋪陳列品。②某**藥廠家未經同意將著名主持人崔永元的**用做產品廣告。
③某攝影愛好者把他人在公園裡隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來，將**寄給報社，報社將這些**在報紙上刊登出來。
④**對公眾人物、特殊事件的當事人，如彩票中獎者，事故當事人進行採訪、拍照。
⑤**發布通緝令，使用犯罪嫌疑人的**。
答案：①②題反映的行為是侵權行為，以營利為目的擅自使用他人肖像均屬侵權行為。
③④⑤題反映的行為不構成侵權，為維護公共利益或公民本人合法權益的需要而使用他人肖像，未經本人同意也不構成侵權。
（2）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權？
王某是攝影師，拿相機為鄰居林某家裡的波斯貓照了一套相片，洗了**以後，送了一套給林某。後林某在某商場的宣傳海報上看到乙隻波斯貓，並認出是自家養的那只貓。林某認為王某侵犯了他家波斯貓的肖像權。
4．課後練習題（1）案例分析
甲是一攝影愛好者，某日甲請朋友乙為其做腿的模特，以乙的腿為主題拍了一組作品（作品中僅出現乙的腿，乙的其他身體部位均未在作品**現）。由於甲乙雙方為朋友關係，甲當時僅贈送了一套作品給乙收藏，而未支付報酬給乙。後來丙看上了甲的作品，與甲商量以其中一張相片作為某一品牌襪子的宣傳廣告，甲同意，並獲得了丙給付的報酬。
請問乙在此案中如何主張自己的權利？
第十一課第四框善用合同辦事教學設計
3 用ppt出示 合同法第十條 第十一條內容。設問 法律對合同採用書面形式訂立有何規定？4 指導各學習小組就法律條款展開討論，對學生陳述的觀點進行點評與歸納，告訴學生在何種情況下必須採用書面形式，合同中常見的書面形式又有哪些。活動三 關於合同內容的討論。1 合同法講座 合同條款 指導學生閱讀教材p1...
第十一課第一框面對發展變化的社會生活
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