☆教學基本資訊
課題作者及工作單位
冀教版小學語文三年級下冊第一單元第二課《燕子》
張東亮河北省邢台市內丘縣北嶺學區
☆指導思想與理論依據
本節課以教育學的全體性、全面性、主體性、發展性、開放性，面向全體學生，促進學生健全個性的發展為指導思想，結合三年級學生的身心發展特點及本節課的內容來展開教學。
☆教材分析
這是一篇寫景狀物的文章，描寫了春天裡燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光中飛掠和憩息的優美畫面。課文不僅展現了「趕集似的聚攏來」的生機勃勃的春天景象，更呈現出燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發現、去探索、去想象。
☆學情分析
師生訪談：
經過對本班學生的了解，發現優秀學生已經背誦過了這篇課文，並且對識字、詞語已非常的熟悉；中等的學生把課文已讀熟；學習慢的學生，對讀課文還不是很熟悉，掌握的生字情況也不理想。燕子是同學們比較熟悉的動物，所以這篇文章本身就是很好的切入點。學生認知發展分析：
三年級學生的基礎知識掌握不夠牢固，學習能力相對比較差，要想讓學生掌握課堂所學知識，教師徐濤採取學生感興趣的教學方法進行教學。學生認知障礙點：
學生對基礎知識掌握不牢固，對學習概念模糊不清，學習能力比較差，思維不夠開闊。
☆教學目標
知識與技能：
1.正確認讀本課生字，掌握十二個要求會寫的生字。能正確理解文中的生詞。2.有感情地朗讀課文。積累優美詞句。
3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。
4.學習作者的細緻觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。過程與方法：
1.充分利用多**再現課文所描繪的場景，促進教學的形象性。學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2.本課文質兼美，指導學生朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內容，朗讀可以體會作者的情感。
3.體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納、運用的學習過程，運用「讀中研，研中悟」的方法使學生感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
情感、態度與價值觀：
激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
☆教學重點和難點
重點：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。難點：
學習作者的細緻觀察和一些表達方法，學習按一定順序抓住特點的觀察方法，積累好詞佳句。
☆教學過程
教學環節
第一課時：
一、啟發談話，激情匯入；
二、初讀課文，自學生字；
教師活動
第一課時：
一、啟發談話，激情匯入。
1、課件出示幾張燕子的**。
二、初讀課文，自學生字。
1、課件出示自學要求。2、課件出示新詞語。
預設學生行為
第一課時：一、啟發談話，激情匯入。
1、同學們。春天，在農村、在城市、在樹林隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來、為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？
二、初讀課文，自學生字。
1.自由讀課文，標出自然段。讀準生字字音，注
設計意圖
第一課時：
一、啟發談話，激情匯入。
1、利用多**課件調動起學生對燕子的感性認識，為閱讀學習做好鋪墊。啟發式的提問更能引發學生求知的慾望，有利於更好的投入學習新知。
二、初讀課文，自學生字。
1、初讀時，明確每一遍讀文的要求，層層遞進，為理解全文打好基礎。
2、充分突現學生的主
意讀錯的句子要重体地位，促進教學的自主讀，直到讀通為止。性。盡可能地創設條件，
提供各種吸引學生個體學
2.輕聲讀課
習、自主參與的機會。
文，畫出生字詞，
把你認為難寫的字
三、再讀課文，整體把握；
四、精讀課文，品位精彩；
第二課時：一、複習鞏固，匯入新課；
二、精讀課文，品位精彩；
三、再讀課文，整體把握。
1、採用各種自己喜歡的方式再讀課文，想象課文描述的畫面和情景。
2、課件出示學習提示。
四、精讀課文，品位精彩。
1、指導閱讀第一自然段。課件出示問題提示。2、採用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第一自然段。
第二課時：
一、鞏固複習，匯入新課。
二、精讀課文，品位精彩。
（一）1、指導閱讀第二自然段。課件出示問題提示。
2、出示課件：展示「微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花」這些景物，與「飛來乙隻只機靈的小燕子」的畫面比較一下，看有什麼感覺，從而理解「為春光增添了許多生機」。
(二)1、指導閱讀第三
用手指在桌子上認真寫幾遍。三、再讀課文，
整體把握。
1、默讀課文,思考：課文是從哪些方面描寫燕子的？
2、把四個自然段想象成四幅畫面，誰能給每幅畫起個好聽的名字？
四、精讀課文，品位精彩。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話主要寫的是什麼？
2、作者抓住哪些特點來寫燕子外形的？你覺得應扣住哪個詞來理解？
第二課時：一、鞏固複習，匯入新課。
二、精讀課文，品位精彩。
（一）1、默讀思考：作者抓住了哪些景物特徵來表現春天？邊讀邊勾畫有關詞語。
2、這一段描寫的花、草、葉「都像趕集似的聚攏來」，這是一幅什
3、指導有感情地朗讀。麼樣的景象呢？把
你腦中的畫面描述一下。
（二）1、請細
三、再讀課文，整體把握。
1、讓學生想象課文描述的畫面和情景，有利於學生進入課文描述的意境中去。整體把握課文，有利於學生梳理作者觀察和敘述的順序。
四、精讀課文，品位精彩。
1、抓住關鍵詞語、語句體會特點。進行拓展訓練，豐富語言的同時又強化了特點。
第二課時：
一、鞏固複習，匯入新課。
二精讀課文，品位精彩。
（一）1、抓住重點語句，理解課文的內容和表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉「都像趕集似的聚攏來」，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色，從而理解詞語「聚攏」。
（二）1、品味重點詞
三、總結課文，回歸整體。
自然段。課件出示問題提示。
細品讀第三自然段，從這一段話中
2、指導有感情地朗讀：你知道了什麼？
大家把第三自然段朗讀一
語，感受作者的寫作方法
——抓住實物的特點進行描寫；學習作者的善於觀察生活中的事物。
遍，看誰讀得讓人感覺到燕
子飛得輕快，姿態優美。
（三）1、剛才我們（三）1、指導閱讀第（三）1、抓住重點
欣賞了燕子的飛行
四自然段。課件出示問題提詞句，讓學生展開想象，
之美，那麼停歇時示。理解內容和體會表達的情
2、讓學生感受燕子停的燕子又是怎樣的感。「藍藍的天空，電桿在電線桿上時的樂聲之美。呢？請你讀讀第四之間連著幾痕細線」「燕
自然段，你最喜歡子成了音符」讓學生展開3、指導有感情地朗
想象，彷彿自己也看到了
哪些句子？與同桌讀。
這樣的景象，感受作者的
三、總結課文，回歸交流一下，說說你想象力，並體會「演奏的
喜歡的理由。春天的讚歌」的意思。從整體。
2、理解「春天中了解作者對充滿生機的1、教師引導學生梳理課文
春天的特有偏愛，以及贊
內容，理清層次和脈絡，並的讚歌」，弄清課
美自然、熱愛生活的積極
文最後一句表達了借助課件展示。
向上的感情。
怎樣的思想感情？
☆板書設計
羽毛---烏黑發亮
翅膀---俊俏輕快外形尾巴---剪刀似的
2、燕子
趕來---增添生機
飛行---輕、快感受美
停歇---五線譜、音符
☆學生學習活動評價設計
通過課堂學生回答問題進行鼓勵性評價（小組計分式評價）
☆教學反思
面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。要認真領悟課程改革的新理念，區別新課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會「新瓶裝舊酒」，或是「換湯不換藥」而已。
首先，我們是充分發揮學生的主觀能動性，就像這篇課文我們可以將學生真實的融入自然，讓學生和大自然更加的貼近，讓學生更深一步的體會保護自然的這個深層的意義，不但在學會知識的同時，更能學會一些做人做事額道理。
其次，作為教師應該為學生創造乙個很好的學習氛圍，可以讓學生提前進行討論與研究，引發學生的學習興趣，讓他們提前做好準備，可以自由的進行辯論與**，讓他們自己發現問題，自己解決問題，讓老師起到輔助的作用真正做到自主學習。
如果重新來上這節課，我會按照新課程標準的要求，充分調動學生的學習積極性，創設教學情境，引起學生學習興趣，發揮學生的學習主動性，老師作為輔導員，讓學生成為課堂的主人。
遠端工作案例
工作案例 撰寫要求及模板 培訓期間，學員需按時提交一篇 工作案例 具體要求及模板如下 要求 1 必須是原創，抄襲將記 0 分。2 內容和格式必須與工作案例模版要求相符合。注意事項 1 請將模版複製下來，然後在word中進行編輯，注意要刪除內容說明 藍色部分 完成後再網上提交。為了保證輔導老師能清楚批...
遠端培訓小學語文工作案例
課題 春雨的色彩 科目 語文提供者 崔海軍 教學物件 一年級 課時 一課時 單位 霸州市霸州鎮寨上小學 一 教學內容分析 春雨的色彩 是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級第二冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，體現了...
初中遠端培訓工作案例
課題 背影 科目 語文提供者 桑德成 教學物件 八年級單位 大王學校 課時 2 一 教學內容分析 簡要說明課題 學習內容 這節課的價值以及學習內容的重要性 新課程的核心理念 孔子說過 知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。一切為了每一位學生的發展 在教學中的具體體現，它意味著 第一，關注每一位學生。每...