教學基本資訊
課題一年級上冊第七課《小小的船》
作者及工作單位
指導思想與理論依據
將自己在本節課教學中的亮點設計所依據的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據的教育理論應該在後面的教學過程中明確體現出來。本部分內容必須和實際的教學內容緊密聯絡，避免出現照搬課標中整個模組的教學指導思想等情況
語文課程標準指出：語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養。
教材分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）
課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。本節核心內容的功能和價值（為什麼學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，「我」正坐在「船」上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。我在課的開始設計了孩子們喜聞樂見的猜謎匯入，激發他們學習語文的樂趣。
接著，調動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什麼樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關月亮的**，使孩子們受到美的意境感染，然後，隨著**和畫面，教師講述「嫦娥奔月」的故事，激發他們進一步學習的熱情。
學情分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。
學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
在課中的學習中，為了體會「彎彎的月亮小小的船」一句，我設計了讓學生動筆畫一畫：彎彎的月亮什麼樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴對比讀一讀，體會課文描寫的意境美等環節。
在體會「只看見閃閃的星星藍藍的天」一句時，我設計了展開想象：藍藍的天空像什麼？閃閃的星星像什麼？
學生體會後，再通過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學生調動多種感官參與學習，改變了過去課堂上單一的資訊交流：老師講學生聽或老師問學生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環境、生與多**等多向的資訊交流。
教學目標
（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
1．認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁「門」。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。
教學重點和難點
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
教學流程示意
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利於教學環節的實施。）
一、激趣匯入
學生猜謎。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。二、初讀課文1．教師範讀。
2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。三、細讀課文1．體會前兩句。
2．體會後兩句。3．有感情地朗讀全文。四、學習生字1．學習生字。2．鞏固生字。3．學寫生字
五、課後延伸
這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）教學環節
一、激趣匯入
師：我給大家帶來了乙個謎語，想猜猜嗎？出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什麼樣的？學生邊說，教師邊出示有關的**課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮
師：多麼神奇的月亮！我國古代的人們創作了許多有關月亮的神話傳說。今天，我也給大家帶來了乙個。想不想聽聽？
教師邊講邊出示有關的故事課件。
師：遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯乾，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了乙個讓它給咱們帶來光明和溫暖。
王母娘娘
教師活動
預設學生行為
設計意圖
因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有乙個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她捨不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。
這就是嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文1．教師範讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖，教師配樂範讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什麼要求？學生自己提出要求，教師整理。
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師願意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。
2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你開啟書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。指名讀。評讀。三、細讀課文1．體會前兩句。
師：誰願意讀讀這些句子？
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。師：「彎彎的月兒」什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。老師在黑板上畫，學生在紙上畫。
教師出示「彎彎的月兒圖」，讓學生邊指邊體會「彎彎的」「兩頭尖」。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
學生說「彎彎的香蕉」和「彎彎的小橋」「彎彎的小船」等。
教師出示「彎彎的月兒」和「彎彎的小船」對比圖。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示對比句：彎的月小的船，小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什麼？
學生體會「彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖」。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。2．體會後兩句。
師：乙個晴朗的夜晚，我們坐在院子裡抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什麼？
生答。隨著學生的回答，出示：我在小小的船裡坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？學生展開想象回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。3．有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。課中操：隨著歌曲「小小的船」表演唱。四、學習生字
1．學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎麼記住的嗎？隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件：
船舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區分舟字旁和「舟」。）尖小（背景為注射器的插圖，滲透字意。區分小字旁和「小」。）坐（背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）
看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。）閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）2．鞏固生字。出示課件：生字
師：這些生字從課文裡跑出來了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。
出示課件：打亂順序的生字，點乙個出乙個生字和一部分太空飛行器的形狀。生字都出現後，背景出現乙個完整的太空飛行器。
師：如今，人們乘坐太空飛行器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。3、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：要寫好這些生字，你有什麼提醒大家的地方？學生提醒，教師指導寫生字。五、課後延伸
師：這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？師：古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件：有關的詩詞，如「靜夜思」「古朗月行」等。
出示課件：阿波羅15號飛船的太空飛行員和月球車的**以及有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到「月亮**」收集一些資料。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
小小的船
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船裡做，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
我會認船彎坐只看見閃星藍
教學反思
（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重複。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：
反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了乙個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優美。插圖把詩的內容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。
為了更好的完成教學目標，我共設計了五個教學環節，現將每個環節的設計意圖說明如下：
環節一：趣味猜謎，激發興趣。本環節設計了謎語匯入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調動他們的興趣。
環節二：初讀課文，整體感知。第一步我採用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，並讓他們聽清每乙個字寶寶的讀音。
學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我採用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環節中有時提的要求沒有到位，沒能起到乙個「扶」的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的「只」，
我運用句子比較認識「只」在句子中的不同意思，讓學生加深理解字義。
環節三：細讀課文，想象中創新。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什麼？
這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我****，引導學生閉上眼睛，隨著**輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有**、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現的寧靜優美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍天。
環節四：趣味識字。我把字放在太空飛行器裡，讓小老師乙個乙個領讀生字，然後分4人小組識記生字。最後脫音節**車認讀生字。
環節五：課後延伸拓寬孩子們的知識面。
這節課使我更加認識到：老師立足於教，是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法，悟出路子，然後再丟開老師這根「拐杖」，自己獨立前行。
作為教師要相信學生，放手讓學生去想，去問，去說，激發他們的求知慾望，好奇心和興趣。本課的生字識字教學中，我通過各種教法，各種途徑，使學生在輕鬆的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學變的很容易。
回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生讀得不太好時就急著請別的同學來試試。
小小的船反思
小小的船 是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧 充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了乙個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優美。插圖把詩的內容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達成的目標是 1 運用聽讀識字認識生字，有感...
小小的船 教案
教學目標 1 認讀12個生字，初步接觸多音字。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。3 體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學重點 1 認讀12個生字，初步認識多音字。2 正確 流利地朗讀課文。教學難點 認識 船 彎 尖 閃 坐，藍 設計理念 根據學生的差異，將本課的12個...
小小的船教學反思
小小的船 是一年級語文上冊第7課的內容。這是一首很美的兒童詩，全詩一共有三句。第一句寫了彎彎的月兒就像是一艘小小的船。第二句介紹了月兒的形狀。第三句則描寫了美麗的夜空。這首兒童詩讀起來朗朗上口，能給孩子們展現了一幅美麗的夜景圖畫。這首詩歌的學習重在指導學生的入情入境地朗讀，難在讓孩子明白作者把小小的...