肇慶商校教案紙
序號內容
時間各種遊戲的組織與指導
組織課堂：整理秩序，檢查儀表，考勤登記。一、匯入
引入新課：遊戲作為一種特殊的活動，內容是豐富多彩的，形式也是多種多樣的，分類方法也不盡相同，
它為幼兒展現了廣闊的天地和五彩的世界。以兒童生長發育**現明顯的重要變化為分界線，以兒童年齡發展特徵為依據，來劃分兒童遊戲的型別，這是一種被廣泛接受的遊戲分類方法，是以兒童發展階段為參照系統的分類方法。隨著兒童年齡的增長，他們使用遊戲材料的方式不同，遊戲的型別也不同。
講授新課：板書課題，指出本課程的重點和難點。
【教學重點】遊戲的不同分類【教學難點】幼兒遊戲的發展
二、講授●理論教學內容第一節遊戲的分類
一、從認知發展的角度分1、感覺運動遊戲
又稱「機能性遊戲」。幼兒反覆練習感知覺與動作。如小嬰兒反覆地丟揀玩具或物品，從身體動作和活動中得到快樂。
2、象徵性遊戲
幼兒以模仿和想像扮演角色，反映周圍生活。幼兒能脫離對當前實物的知覺，以表象代替實物作思維的支柱，進行想像。如用乙隻小籃代替汽車的方向盤。
以後逐漸學會用動作和語言符號進行思維，如「假裝咱們受了傷」並作疼痛狀等。這是一種在相互交往活動中以規則為目標的社會性遊戲。簡單的規則遊戲出現在四五歲，以後隨著年齡的增長，逐漸演化為體育遊戲、紙牌遊戲等。
3、結構性遊戲
又稱「創造遊戲」。幼兒運用積木、粘土、沙或紙等製作物品，進行造型活動。4、規則遊戲
包括體育遊戲、**遊戲、智力遊戲等通常是由教師在兒童自發遊戲的基礎上創編的，是為達到一定的教育目的而進行的。活動大都是由教師組織兒童進行。
二、從遊戲社會性的角度分
1、單獨的遊戲幼兒自己乙個人玩玩具；興趣全部集中在自己的活動上，不在意周圍其他夥伴的活動。2、平行的遊戲幼兒單獨做遊戲。3、聯合的遊戲幼兒與同伴一起遊戲。
4、合作的遊戲幼兒形成小組做遊戲。三、我國遊戲分類
1、創造性遊戲：a）角色遊戲、b)結構遊戲、c)表演遊戲
2、規則遊戲：a)智力遊戲、b)體育遊戲、c)**遊戲第二節兒童遊戲的發展
一、以認知為主線的兒童遊戲的發展
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1、學前兒童遊戲的最初發展——感覺運動水平
開始於出生後的4~6月，延續至嬰兒、幼兒期的最初的遊戲形式。以後繼續發展，每當需要掌握新的技能（如打球等）時，就會有這種練習。
2、學前兒童遊戲的典型發展——象徵性水平
在將近1歲時出現，於幼兒期達到明顯的高峰。雖然小學兒童仍有明顯的象徵性遊戲（特別在非公眾場合——家中或校外戶外活動場中），但遊戲的性質變得「小型化」——用紙偶、玩具兵等小物件來替代遊戲者本人；變得「抽象化」——用觀念和語言來替代身體的行為；變得更「社會化」——遊戲有了新的定義和喻義（如表演「滑稽短劇」）。
3、學前兒童末期的遊戲新發展——規則性水平
當感覺運動/練習性遊戲開始衰退、象徵性遊戲開始減少時，綜合了操作性和象徵性因素的結構遊戲逐漸成為主要的遊戲形式。小年齡兒童的結構遊戲較多地反映具體的事物（如「房子」等），年長些的兒童則更多地反映抽象的概念（如「戰爭」或「和平」的情景等）。這些行為持續到青少年期和成年期，逐漸演化成藝術、手工藝、建築創作等。
二、以社會性為主線的學前兒童遊戲的發展1、獨自遊戲階段(主要出現在兩歲以前)
2、平行遊戲階段(這種遊戲在2～3歲時常見，是孩子們初步學習社交的機會。)3、聯合遊戲階段(這種遊戲多見於3～4歲)4、合作遊戲階段(這種遊戲多見於5歲或5歲以上)三、不同年齡段幼兒遊戲的發展1、大班幼兒遊戲
5——6歲（大班）幼兒遊戲的特點是合作遊戲。他們有了和同伴一起共同遊戲的願望，在遊戲前有明確的目的，事先會進行遊戲任務的分工，追求遊戲的結果，會克服困難完成遊戲任務。比如：
幼兒商量一起搭建乙個遊樂園，即使有的孩子想搭建高樓，他也會遵從遊戲分工完成用小插片搭建花壇的任務。這時孩子有了一定的堅持性，會在幾天內為乙個任務而持續選擇乙個區域，直到任務完成。
2、中班幼兒遊戲
4——5歲（中班）幼兒的遊戲特點是聯合遊戲。他們身上已經有了共同遊戲的影子，從一開始的相互間的鬆散關係，逐漸變得有了相同的遊戲目的，只不過這種目的是隨時變化的。比如幼兒一會兒說「咱們一起搭房子吧」，一會兒又會被一根長條積木吸引，把它當做長槍玩模擬打槍的遊戲了。
3、小班幼兒遊戲
3——4歲（小班）幼兒的遊戲特點是平行遊戲，也可以說是對同伴無意識的模仿遊戲。他們的行為受到周圍同伴的影響，看到別人做什麼自己也要做什麼。比如：
乙個孩子正在玩，「打樁床」（一種將木棒或者球敲擊進洞的遊戲），另乙個孩子看到了也在那裡用力敲，實際上他的洞口並沒有故什麼東西，他只是單純地在模仿同伴的活動，覺得這樣做很有趣。●實踐教學內容與安排課（小組形式）：
討論：創造性遊戲和規則性遊戲各自包含哪些遊戲。
【作業與思考】給五種遊戲按上面所講三類標準分類，並闡明原因。1)貓捉老鼠
遊戲方法：一名幼兒做貓蹲在地上「睡覺」，其餘幼兒做老鼠在貓的周圍圍成乙個圈，做老鼠的幼兒沿著圓圈邊走邊念兒歌：「老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃公尺，老貓老貓快快醒，啊嗚一聲抓住你。
兒歌結束，貓喊一聲「喵~~」
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後開始去抓老鼠，老鼠開始分散逃開。貓抓住乙隻老鼠後，遊戲結束。2)拔鴨毛
遊戲方法：人手乙個小筐子，每人身上夾20個小夾子。遊戲開始時，幼兒（小鴨子）站在大圓裡（池塘）去拔別的小鴨子身上的鴨毛（夾子），在拔別人身上的「鴨毛」時，也要注意躲閃，不讓別人拔掉自己的身上的「鴨毛」。
3)小雞吃公尺
遊戲方法：在地上畫乙個圓圈當雞舍，扮演小雞的幼兒站在圓圈內。另選一名幼兒扮演飼養員，手拿一些小硬紙片或是小塑料茶塑當公尺，站在圈外。
前奏時做好準備，歌曲開始，「飼養員」邊唱邊隨節奏圈外撒「公尺」，唱到「你也撿，我也拾」時，「小雞」出圈爭拾。**結束，拾得多者獲勝並當「飼養員」。4)五指歌
遊戲方法：全班幼兒圍成圓圈，請一名幼兒扮演小獵手，隨著歌詞做動作，其他幼兒雙手隨歌詞節奏，逐一伸屈。⑦——⑧小節，「獵手」做打槍動作，瞄準誰，誰立即做松鼠動作跳出。
⑨——⑩小節，幼兒隨歌詞自由創作表演。5)頂球走
遊戲方法：將繩球的繩子繞在球上後放在頭上，然後在平行線中間走，要求不得踩線或掉球，否則重走。可以進行迎面接力比賽。三、小結
本節課我們學習了各種遊戲的組織與指導，讓我們清楚地知道各個遊戲的性質，根據孩子的身心發展階段設定遊戲的型別，為以後組織遊戲打下結實的基礎。
論建構遊戲中教師的組織與指導
作者 臧靜 課程教育研究 2019年第12期 摘要 遊戲是幼兒的天性，能夠促進幼兒成長。在幼兒園教育教學中，要以遊戲作為基本活動。在眾多遊戲活動中，建構遊戲是幼兒最喜歡的遊戲之一，這種遊戲通過幼兒對所需材料仔細觀察 搭建及操作，以現實生活遊戲體現創造性。在構建遊戲時，教師怎樣組織與指導至關重要。本文...
結構遊戲的種類與指導
結構遊戲的種類與指導.txt真正的好朋友並不是在一起有說不完的話題，而是在一起就算不說話也不會覺得尷尬。你在看別人的同時，你也是別人眼中的風景。要走好明天的路，必須記住昨天走過的路，思索今天正在走著的路。隨著科學技術的發展，結構遊戲無論從材料 玩法還是在結構造型上都發生了很大的變化，出現了塑料接插，...
第五章幼兒園遊戲的組織與指導
本站原創作者 學前教育系瀏覽數 159 目的要求 了解幼兒園遊戲實施的基本原則 理解教師在幼兒遊戲中的作用 掌握教師角色遊戲 表演遊戲 規則遊戲的組織和指導方法。重點與難點 教學重點是教師介入幼兒遊戲的原則和方法，教學難點是各類遊戲的指導。主要內容 理論教學內容 8學時 第一節幼兒園遊戲實施的基本原...