在我們實驗附屬幼兒園，由於室外活動場地十分有限，因此開展好區域遊戲看起來就尤為重要了。而且在幼兒園中，區域遊戲一直是必不可少的，但也是很讓老師頭疼的乙個問題，如何開展，開展什麼區域遊戲，怎樣才能吸引幼兒，都是每乙個老師絞盡腦汁思考的。這次的培訓，就專門針對區域遊戲，給我們做了專題培訓。
過去，我們的孩子玩的是滾鐵環、轉陀螺、彈彈珠、放紙鳶等，進入了新時代，我們的孩子玩的方式更加的豐富多樣。但是無論是現在的孩子還是過去的孩子，他們都有乙個共同點，那就是愛玩。愛玩遊戲是每個孩子的天性，遊戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。
人們對遊戲的認識越來越深入。而區域活動作為一種教育遊戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬鬆、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。
而教師在此過程中只是乙個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕鬆、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。
教師要開展活動就要先做好遊戲準備。遊戲任務的思考，玩法和構思的準備，規則的設定，對遊戲結果的反思。另外，還有遊戲材料的準備，時間的考慮，空間和經驗的準備。
通過培訓我總結，在這些準備中，比較重要的有以下幾個方面首先建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。成為區角遊戲的必要性，活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等於放任，為所欲為。而應該是掌握規則之後的一種自主遊戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。
而制定區角活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。因此，教師在設定好規則時，就要充分考慮幼兒自由玩耍的因素。
其次根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料，要利用有限的空間使每乙個區域都有相對寬鬆的活動範圍，同時也有利於材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合併有利於材料最大限度的被利用。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要，有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在乙個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。
此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有遊戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子並不是無知和無能的，而是一群非常能幹和富有創造力的小主人。
因此，在遊戲活動中，教師不要盲目的加入遊戲，而要成為孩子的好朋友、好夥伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
最後還要注重幼兒能力差異，安排適當內容，每乙個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼裡的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而乙個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。並在區角設立成果展示台，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的「絕技」。
此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
總之，通過學習區域遊戲活動，使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去，有了這些全新的理念之後，能真真切切地感受到區域遊戲對孩子發展的影響。因此，我將在以後的工作實踐中，安排好區域遊戲，充分利用各種材料和空間，看著孩子在遊戲中一步步成長！
幼兒園區域培訓心得
通過幼兒園區域培訓學習，區域活動是指在一定的時間內，合理設定各種活動區，讓幼兒按自己的興趣和意願選擇活動內容和方式，它能促進每個幼兒富有個性地發展，是培養幼兒創造力 想象力的理想載體。下面是為大家收集整理的幼兒園區域培訓心得，歡迎大家閱讀。四月十五日上午，我作為大一班幼兒家長代表有幸觀摩了他們開展的...
幼兒園區域材料投放的遊戲價值研究
作者 陳麗瓊 教師 上 2014年第04期 摘要 遊戲是幼兒的基本活動，遊戲離不開材料，材料是幼兒遊戲的主要物品，是遊戲的物質基礎。在幼兒區域活動中，材料具有激發幼兒遊戲動機 支援遊戲開展 促進遊戲水平提高的作用。因此，我們在投放區域材料時，要重視幼兒學習效應，促進幼兒學習品質養成，尊重幼兒個體差異...
幼兒園區域遊戲環境創設與指導學習感悟
我園地處城鄉結合部，大多數幼兒來自街道 農村，多數家長受傳統教育的影響，認為只要孩子多學知識就好，所以我園在某種程度上也迎合家長，偏重於知識的傳授。通過 國培 學習，看到了孩子們的快樂和在區角遊戲過程中的各種能力表現，我被深深 撼了！回來後聽了北京教育學院豐台分院劉洪霞的 幼兒園區域遊戲活動環境創設...