那麼，說話怎樣才能貫穿在課堂教學中呢？我做了一點小嘗試：
一是堅持課前「5分鐘」演講。演講的要求是人人參與,按座號輪流上台演講,每課一人,講演的內容不拘一格;可以講故事，說見聞，談感受，議他人，，校園生活，家庭經歷，社會現象都可以成為說話的內容。
二是創設對話式課堂,讓學生大膽說話。「自主,合作，**」是新課程的三個重要學習方式，教師要精心創設對話互動的開放課堂，讓課堂充滿師生對話互動的機會，讓課堂成為學生合作交流的平台，讓課堂成為學生施展才華、展現個性的舞台。因此，在閱讀教學中,教師就要創設好情境，要求學生積極**、研究問題。
在小組合作形式中,學生們積極思考問題,在討論中發表自己的看法,各抒己見。在對話和討論中,他們就能深刻理解了文章的內容,領悟了作品的感情。
三是品味語言,模仿創作。新課程語文教學尤其重視對學生進行語感訓練，重視對學生進行語言運用能力的訓練,新課堂的語文課堂常常有這樣乙個環節:朗讀課文,選擇你喜歡的詞、句、段、背下來,然後試著模仿說一段話。
如何引導學生進行有效的閱讀
長期以來，受應試教育與落後思想影響，語文閱讀教學只是老師肢解性地講析，只為掌握一些知識點，形成所謂的閱讀能力，學生被動地接受，導致閱讀數量太少，閱讀速度太慢，閱讀效率太差，閱讀時間太浪費。這種 少 慢 差 費 現象又導致學生閱讀品位低 閱讀能力低，制約了學生思維與能力的發展。也使得語文教學喪失了活力...
如何有效進行常態語文閱讀教學
洪都小學賴琴華 閱讀應該是 和創造的過程，充滿了發現 質疑 思考和 因此，我認為新課改理念下的小學語文閱讀教學，重點是要改變閱讀學習的方式。這種能力的培養要依靠教師在常態課堂中的教學，而教學就是要有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領。如何有效進行語文閱讀教學，使值得我們花時間...
如何有效進行初中語文閱讀教學
閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養，是乙個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感...