備課補充
一、教材分析
本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
二、教學目標
1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。4、學會觀察，注意細節的刻畫。
三、教學重難點
重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四、教學策略
此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多**教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
五、教學設想
這次作文課安排2課時，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、教學過程
（一）、創設情景，再現生活
1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現出來。
評析：引導學生通過讀分別強調「記」「一件」、「事」幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了「習作時考慮不同的目的和物件」的新要求。
2、發散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？
這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神聖莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？
（板書：印象深刻感觸最深的一件事）
1（二）、我會選（選材）
1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事2、父母親人對我們的愛。3、生活中同學之間的小摩擦。4、自己受到表揚和批評的事。
5、操場上是否留下你做遊戲時的快樂身影。6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。7、自己看到或聽到的有趣的事。
8、蘊含大道理，不引人注意的小事。9、你學會了做什麼，怎樣學會的。
10、街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事
通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什麼？為什麼它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。
（三）、我能說（說經過）
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試著自己說一說。
2、小組交流：要求把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，交代清楚。
下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在乙個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說，然後學生小組間交流分享。
2、全班交流
師：誰願意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評
（四）、完善提公升，錦上添花1、模仿美文
①、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（重溫課文精彩片段——《風箏》選段）
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
大方凳旁靠著乙個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。
又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出。留他絕望地站在小屋裡，後來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。
這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了「我」少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然公升起了悲哀之感。
②、這篇文章為什麼會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）③、作者抓住人物的什麼來描寫的？（動作、神態）
④、同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、後悔、自責）
⑤、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，感情真摯，毫無
2半點虛假。作者細緻回憶了當時弟弟的神態、動作，抓住了當時事件發生的每乙個細節。所以，當我們看著些文字的時候，彷彿身臨其境，親眼目睹事情的發生一樣。
細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善於抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書動作語言心理神態）
寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
細節描寫課堂訓練
一、鏡頭特寫
例：平淡敘述：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。
精彩描寫：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！
爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。
二、具體寫出動作的過程
例：那天，他在雪地裡罩住了乙隻小鳥。
他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，捧上繫一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
三、把握外貌描寫
我看見乙個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。
①「小」到什麼程度？②怎麼個「瘦法」？③穿得有多「差」？
我看見乙個小姑娘，只有**歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭髮很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
四、細節描寫綜合訓練
盡你最大的努力，按要求將「她罵他混蛋」這句話的內容充實起來。新增「語言描寫」：她罵他道：「你真是乙個混蛋！」
新增「動作描寫」：她用手指著他的鼻子罵道：「你真是乙個混蛋！」
新增「肖像描寫」：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，於是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：「你真是乙個混蛋！」
新增「心理描寫」：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！
不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，於是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：
「你真是乙個混蛋！」
總結：充實、細緻的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。
七、布置作文。
同學們，如果我們把發生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，請以《讓人______的一件事》。習作要求：
1、要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的
3人物，事情的起因，經過和結果，都寫清楚。
2、中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，並圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思。
3、詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關係寫得有詳有略。
4、內容具體，語句通順，感情真實。5、書寫認真，字型規範，捲麵整潔。6、字數不少於。
教後記（教學效果反饋）：
作文評改記錄（優點與不足）：
作文評講設計（思路與步驟）：4
七年級上冊第一單元
七年級上冊第一單元 表達 交流 綜合實踐 課題永葆童心 課型 表達交流 綜合實踐課 課時 1 上課日期 2013年9月18日 作者姓名劉立 單位棗莊四十一中學北校 七年級上冊第一單元 表達 交流 綜合實踐 永葆童心 棗莊四十一中學北校劉立 課前預習 1 課前蒐集有關童真 童趣的古詩詞 詩歌 散文和 ...
新人教版七年級上冊第一單元作文指導《從生活中學習寫作》
新人教版七年級上冊第一單元 作文指導 從生活中學習寫作 教學目標 1 訓練學生如何觀察生活 2 什麼是作文的選材 3 掌握選材應注意的一些原則及方法 4 校園生活作文選材訓練。教學重難點 掌握怎樣從校園生活中選材。教學時數 2課時教學過程 第一課時 一 匯入 一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆...
七年級上冊作文教案
目錄七年級作文系列訓練之寫人篇 訓練時間 2011 9 5 訓練目標 1 正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。2 反思自己成長過程，發現 體悟生命的價值，珍重生命。3 增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。文題要求 1 集中 明了 簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。2 選擇合適的角度...