七年級上冊第七單元教學反思

教學反思——聽說課中的詞彙教學

本節課教學材料選自pep go for it！教材七年級下冊unit 7 how much are these socks?第一課時，課型為聽說課。

本單元的話題是對商品的**進行詢問，談論衣物，並學會提供幫助和感謝他人。對於已經具備一定英語基礎的七年級學生來說，說出一些衣服和商品的英語單詞並不難，他們對顏色也很熟悉，但是如何對衣服進行描述和對物品的**進行詢問對他們來說有點困難。因此，。

現筆者就本課時教學中的成功之處和不足之處及其再設計兩方面進行反思。

（一）成功之處

1.話題引入得當

我以學生學過的上單元內容和句子進行提問，然後引出本單元的話題。既複習了上一單元的重要詞彙和句子，同時也易於學生理解。同時我用**展示，更加明確了本節課的主體，同時激發學生的興趣，在乙個輕鬆活躍的課堂環境下進行教學。

2.用**進行詞彙教學和操練

一般來說，機械的向學生灌輸本節課要學的單詞往往達不到預期的效果，學生在這種方法上學習和記憶詞彙很困難。我在詞彙教學的過程中用**進行詞彙教學，這易於學生理解明白單詞的意思，也易於記憶，同時這會減少傳統詞彙教學所帶來的枯燥。

3.在現實中呈現句型和對話操練

在呈現句型how much is the shirt? how much are your trousers? 上，我首先對學生本身的衣服進行描述然後自然呈現how much is the shirt?

讓學生在情景中猜測這個句子的意思，然後引導學生用 it』s ……(30) yuan進行回答。隨後我又指著該學生的褲子提問how much are your trousers?，並引導他用 they are ……(100)yuan.

進行回答。隨後,我又讓學生互相在現實情境中操練問衣服**的對話。這既貼近學生的現實生活，同時也提高他們參與課堂活動的積極性。

（二）不足之處

1.有些任務設計缺少鋪墊。

在讓學生對所給的**進行描述時，我先前只是對顏色進行了鞏固，卻沒有示例如何進行描述。學生碰到這種情況，一頭霧水根本不知道該怎麼辦，這樣的任務讓學生感到惶恐和害怕，影響上課氣氛也接下來活動的開展。

2.高估學生的水平。

在引出how much is the shirt?和how much are your trousers?和他們的回答時，我只機械的教導學生應該這麼回答，學生會照著做，但只少數幾個真正明白這兩句的區別和意思，在這只注重語言的輸入，去忽視了怎樣才能更好的進行語言輸出。

（三）再教設計

首先，我備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我自己設計的教學素材不能脫離教材本身。

關於任務缺少鋪墊問題，我會在課前仔細看我的教案，看有沒有設計的不合理之處，如果課堂上碰到這種情況，我會設計鋪墊環節為接下來的任務做好鋪墊，幫助解決學生面前的困難，或者自己示範，讓學生從我的示範中，明白其中的意思。

一般來說，語法教學遵循

一、強調語法學習的自覺性，用語言規律來指導語言實踐；

二、強調語法學習的習慣性，在語言實踐中自然地認識和運用語言規律。因此在語法的教學中，我首先會句子展示，讓學生們比較和感受句子之間的細微差別，然後稍進行語法的講解，讓學生明白語法規律，然後在接下來的課中，詳細講解這單元的語法規律和重點。