教學設計方案終稿
課題姓名學校
「諾曼第」號遇難記
學科年級
語文五年級
1.檢查指導學生歸納整理詞語，培養學生的自學能力。
2.引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象，並教給學生感悟的一般方法。
教學目標
3.感受文中驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象
描寫。4.學習英雄船長在海難發生的危急關頭，勇於決斷、沉著指揮、捨己救人、忠於職守的崇高品質。
5.激發學生親近文學、熱愛文學、走進文學之門的興趣。
學生情況分
析教學重難點
2.學習文中場面描寫和人物描寫的方法1.學案，導學，自主，**
教師活動1：由南韓海難熱點事件匯入（利用多****再現當日海難全程，指明南韓海難是由於船長的玩忽職守，指揮不當，只顧自己逃命造成，使兩位船長的形象形成鮮明對比，自然而然引入課堂）
教學過程
學生活動1:小組展示課前蒐集的關於全球海難的資料（可以用文
（包含教師字，**，**各種形式，揭示海難的無情，警示學生要掌握最基活動、學生活本的逃生技能以便當災難來臨之際保護生命。）動、設計意圖、技術應用教師活動2：走進作者
等）學生活動2：查閱與作者相關的資料並展示
2.同伴，互助，小組，合作
教師活動：結合《學習報》完成字詞學習
學生活動：完成《學習報》的基礎達標1,2,3,4,5題
1培養學生默讀課文，感悟文字的能力
3.教師，點撥，釋疑，解難
教師活動1：初讀課文，感知文體（給予學生學法指導）學生活動1：《「諾曼第」號遇難記》文體是，特點是，，，，，。
教師活動2：認真閱讀課文，抓住記敘文的六要素概括這一海難發的過程。（培養學生的語言概括能力）
學生活動2：夜晚，「」號被「」號撞了乙個，船上的乘客，而船長，指揮者乘客逃脫，最後，船長隨船一起沉入了。
教師活動3：理清文章脈絡（幫助學生更清晰的感知災難發生的整個驚心動魄的過程）
學生活動3：根據災難發生的時間順序
第一部分（1－5）：遇難前，霧海夜航。交待遇難的時間、地點及「諾曼第」號的基本情況。
第二部分（6－9）：遇難，即海難發生。「瑪麗」號將「諾曼第」號船身剖開乙個大窟窿，自己也受了傷。
第三部分（10－48）：遇難後，捨己救人。「諾曼第」號哈爾威船長指揮船員救人、自救，自己卻與船一同沉沒。
第四部分（49－50）：點明中心，讚揚英雄船長。抒發了自己對船長的無限讚美，崇敬之情。4.歸納，總結，反饋，練習
教師活動1.精讀課文，細緻品析（體會和學習船長臨危不懼、沉著冷靜、捨己為人的崇高品質。）學生活動1.討論問題：
（1）在危機時刻，船長是怎麼做的？
（2）你怎樣理解偉大的靈魂？
（3）找出課文中四次描寫霧的語句，說一說作者為什麼要反覆寫
霧教師活動2：帶著問題自主閱讀
學生活動2：小組合作學習討論，全班交流。
（1）這是一場怎樣的災難？找到描寫災難的語段並做標註。（2）當災難降臨時，人們的反應是什麼樣的？（3）最終的結果是什麼樣的？
（4）在這樣的轉變中，誰起了關鍵作用？（5）哈爾威船長留給你怎樣的印象？教師活動3：感悟故事主人公形象學生活動3：思考**
（1）哈爾威船長是真的不能逃脫嗎？
（2）假如你是獲救的乘客之一，對即將隨著船下沉的哈爾威船長，你最想說什麼？
教師活動1：揭示文章主題
學生活動1：你還認識哪些像哈爾威船長一樣擁有「偉大靈魂」的人？把他們的事蹟寫出來。
教師活動2：小組合作交流自己的類似經歷。
學生活動2：在生活中，你有過類似的經歷嗎？你是應對災難的？把它說出來。
教師活動3：結合《學習報》中的鞏固練習和拓展延伸學生活動3：讀《山羊和狼》的故事並完成練習
理解並背誦國學樂園
1.初讀課文時要知道學生有感情地朗讀課文，尤其是簡短有力的對話部分和課文最後一段
教學設計初
2.交給學生在默讀重點段落時養成到圈點勾畫的良好習慣
稿的修改點
3.對人物理解分析感悟的過程中切記「貼標籤」的一貫做法4.應加入對環境描寫的分析，來渲染故事發生的氛圍
磨課活動小結
1.對文字語言文字的魅力要有更深層次的感悟，這就需要多讀，
朗讀，默讀，分角色讀等多種形式
磨課活動過程分析
2.對文章寫作手法的感受需要更加深入，多方體會，逐步引導學
生理解這種手法的運用情形，模仿寫作是很有必要的，如果時間允許，當堂完成這項練習對學生的寫作能力有很強的鍛鍊性3.不同學習環節的設計和引導要針對不同學情的學生進行，不可
一概而論。4.不同的教師各有自己不同的風格和見解，取長補短是必要的，
但不可面面俱到。
活動反思
首先，「三備兩磨」這種新型教學模式是非常值得我們年輕教師學習並嘗試的，而且集體的力量是強大的，其他老師不同的經驗，獨到的見解都對我們的高效課堂的目標實現有巨大的幫助作用。其次，在集體備課，磨課的過程中，我們可以清楚的意識到自身存在的問題與不足，方便我們及時改正，快速提高，最大程度實現課程最終目標。最後，對於文字的解讀在大家共同的交流**下會解讀
的更透徹，有更獨特的切入點去感悟。
活動反思
三備兩磨崗位實踐張秋芳
採用校本研修的方式，開展 三備兩磨 崗位實踐，分為四步走，過程中線下 線上相結合 六年級數學高效課堂教師導學案 磨課小結 教學設計與自我評價 一 巧妙創設問題情境，激發學生學習興趣 二 鼓勵學生動手操作，培養學生合作意識 三 充分利用 資源，拓展學生思維深度 四 合理開發整合教材，服務生活回歸自然 ...
品社三備兩磨作業
教學設計方案終稿 課題姓名學校 冀教版小學品社五年級上 傳媒與生活 態度 是學生感受傳媒與我們生活的關係，體會傳媒對我們生活的影響，激發學生了解傳媒利用傳媒的積極性。能力 學科年級 品社教學目標 能夠用恰當的方式了解傳媒，利用傳媒的積極性。知識 使學生知道什麼是傳媒，傳媒的發展過程，學會運用傳媒去蒐...
三備兩磨崗位實踐作業
教學設計方案終稿 課題姓名學校 李萍隴縣城關鎮中學誌異 教學目標 2.掌握課文中重點詞的含義。3.揣摩文中動作，心理描寫，學習敘議結合的方法。學生情況分 析七年級學生學習文言文，老師共同體會是 底子薄，功夫淺，閱讀存在困難 興趣不夠，為了調動學生積極性，我採用了多 手段輔助教學，創設豐富的教學情景，...