課題作者及工作單位
基本資訊
第一單元（位置）
姓名學校
教材分析
「位置」的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，並進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、後、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能採用適當的方式描述物體間的位置關係。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。
也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺「上、下、前、後、左、右」的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關係和變換的過程之後，引導學生把空間方位的知識應用於生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。
學情分析
學生在本課前已經學習掌握了加法的運算定律，並會運用加法運算定律進行簡便計算。這次基礎上進一步學習乘法的交換律和乘法結合律，要使學生能夠利用所學的加法運算定律進行知識遷移，從而學習掌握新知，並能靈活運用新知進行簡便計算。
教學目標
知識與技能：通過直觀演示和動手操作，使學生認識「上」、「下」、「前」、「後」、「左」、「右」的基本含義，初步感受它們的相對性。
過程與方法：使學生會用「上」、「下」、「前」、「後」、「左」、「右」描述物體的相對位置。
情感態度與價值觀：使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
教學重點和難點
初步感受它們的相對性並描述物體的相對位置。教法學法：情境模擬法，實踐法。單元課時安排：4課時
上下、前後、左右、位置各一課時
教學過程
教學環節
教師活動1、複習提問2、主題圖引入3、讓學生自己學習例14、讓學生自己學習例25、在學生自己學習的過程中發表自己的疑問，然後分組討論，在無法解決的情況下老師講解。6、讓學生自己
預設學生行為
設計意圖
一、複習匯入
二、**新知
三、鞏固拓展
四、小結
五、布置作業
1、回答老師的問題來回憶所**算定律2、根據主題圖自己提出問題3、以小組的形式共同討論**例14、小組合作**例25、通過鞏固練習來掌握相應的簡便計算方法6、自己總結所學內容7、完成老師布置的作業
1、複習舊知。
2、觀察主題圖，引入主題。
3、自己做練習，然後發現問題，在自己思考、小組合作再解決問題。
4、通過小組合作討論的形式，培養學生的集體榮譽感和合作精神。
5、通過鞏固練習讓學生更加深入地體會運用簡便方法的意義和作用。
6、讓學生學會自己總結和反思。
7、完成導學案的達標檢測及拓展創新來檢驗學生本節課對知識的掌握情況。
總結這節課所學知識。7、讓學生完成課後作業來進一步鞏固知識
板書設計
乘法交換律和結合律
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：（a×b）×=a×(b×c)
學生學習活動評價設計
學生自我評價表
評價內容
我對學習的內容是否感興趣我是否能遵守課堂紀律？我是否能積極參與小組討論及活動？我有無主動承擔任務？
評價等級優良合格
學習態度自控能力與他人合作能力主動參與精神評價目的
我有沒有經常發現問題或提出問題？
我是否經常靠自學解決學習中遇到的困難我能否注意並吸取別的同學的學習方法和經驗？
我是否經常得到教師的關注？我的觀點是否經常引起同學們的重視？我在學習過程中是否經常感到快樂？
教學反思
一年級數學教學設計
一年級數學上冊 9加幾 教學設計 教學內容 教材第88 89頁，情境圖和9加幾例1及 做一做 相關內容。教學目標 1 培養學生能自己在數學情境圖中找出相關的數學資訊。2 通過學生動手操作讓他們初步理解 湊十法 3 初步使學生學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法。4 培養學生用多種方法解決問題。重點...
小學一年級數學教學設計
小學一年級數學教學設計 認識人民幣 一 教學內容 教材第46 48頁的例1 例2。二 教學目標 1 認識各種面值的人民幣，能做系統的分類整理。2 認識人民幣的單位元 角 分，知道1元 10角，認識單位是角的人民幣之間的關係。3 初步體會人民幣在社會生活 商品交換中的功能和作用，並知道愛惜人民幣，養成...
一年級統計教學設計
統計一 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 一年級下冊p93 94 統計。二 教學裝置 多 課件 方格圖 小動物答題卡 條形統計圖。三 數學目標與策略選擇 一 教學目標 原教材安排了讓學生經歷 花的顏色有幾種 每種顏色的花有幾盆 你最喜歡哪種顏色的花 等一系列實踐活動，筆者根據學生年齡...