希望學校小學部趙曉麗
新課程背景下，如何實施語文創新教學，讓我們的學生得到更好的發展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰。多年的教學經歷，讓我深刻感受到：
學無定法，教也無定法。講台上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學的追求索定在這八個字上「著眼目標，求真務實」。 結合我校現在開展的「四二六」教學模式，我就從以下幾個方面**我的一些做法。
一、重訓練，促進師生的交流與合作。
課堂上，我十分注重對學生進行語文學習的訓練。我認為，不管教師採用怎樣的教學設計，都要通過學生以各種方式來呈現。我現在教的這個三年級班，我進行了讀書、說話、小組合作等方面的訓練。
訓練學生怎樣以正確的姿勢讀書，現在全班學生早晨一進班級就拿起書進行閱讀，訓練了學生的閱讀能力和閱讀速度；訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練習用「我認為……我感覺……我想……」進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎；訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，並且注重每乙個細節。每一項訓練我都花了不少的工夫和時間，將訓練目標落到實處，逐步培養學生良好的語文學習習慣，成效也比較顯著。現在我上每一堂語文課都比較得心應手，我們師生間的合作交流輕鬆自然，學生也學得輕鬆愉快。
我想，這得歸功於我對學生紮實的訓練。
二、重積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。
第一步，我首先抓住教材中的「積累」，通過記憶比拼、**車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收穫。第二步，我送給學生一句話——「日積月累求真知」，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立「知識積累」的意識；第三步，圍繞「日積月累求真知」這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文小報，古詩配畫、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收穫不小。
（展示學生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現在不少同學在家裡也自主創設一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那麼學生的語言就會越來越豐富起來。
三、重朗讀，培養學生的語感。
語感，是指對語言的感悟能力，是學生學好語文的重要因素。培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡「讀中感悟」。
我在教學中積極採用這種教學方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導學生理解，並且注重了朗讀的指導。在實踐中，我深深體會到：語文閱讀教學要注重朗讀。
教師一定要對學生朗讀進行深入指導，引導學生把語言中蘊涵的感**彩從朗讀中充分表現出來，那麼學生的感悟能力才能從中得到培養與提高。我還對學生進行過這樣一次語感訓練，出示了一句非常簡單的話「這是我的」要學生讀出不同感情來。學生反覆讀，反覆品位。
一句簡單的話被學生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害羞的，有毫不在乎的。就這樣，只要我們注重對學生進行朗讀的指導與訓練，學生對語言的感悟能力就會越來越強。
四、重拓展，活躍學生的思維。
養學生的創新精神和實踐能力，只有在學生靈活運用知識的基礎上才能實現。教師要善於挖掘教材資源，給學生創造實踐鍛鍊的機會，拓展學生的學習空間，活躍學生的思維。在平時的語文教學中，我時常抓住一些詞語來發散學生的思維，如，學到「獵人」這個詞時，我就會讓學生進行口語交際的訓練：
如果你看到獵人在捕殺動物，你會對他說些什麼？學到「莊稼」這個詞就激發學生「看到這個詞，你會想到什麼？」等。
另外，我還會抓住一些句子來拓寬學生的思路，如教學《這條小魚在乎》 後讓學生續寫，小魚得救了，被送回了美麗的大海……
這樣，在我們教師的激發下，學生的潛力就能得到充分地展示。教材就是最好的學習資源，我們教師做到靈活地運用，學生就會學得更活更廣。
五、重評價，樹立學生的信心。
教師的一句稱讚，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學習的自信心。課堂上，我對學生的發言，從未用「不對、不行、錯了」這樣很否定的詞語來評價學生。因為我感受到，孩子們很渴望得到老師的讚揚，很在意老師對他的評價。
我對學生的上課表現一般都是用這樣的語言來評價：謝謝你，給劉老老師帶來了驚喜，你真像個小老師，你為同學帶了個好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等。如果學生答問有偏差，我會說，你的想法不一樣，沒關係，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案了。
我觀察到，學生往往在得到這樣的評價之後，表現都更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現告訴我，教師善於用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。
總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師學會抓住語文的每乙個教學因素，將語文教學的每乙個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發展。
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