主備: 楊俊娥審閱：八語班級姓名
教師寄語 ：不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。
課前熱身：（知識貴在積累）
白描與渲染、烘托
白描，就是用平實的手法來描述。李煜擅長用此手法描寫自己心境，比如「剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。」就是直白地說自己心思很亂，滋味不好受，沒有過多華麗的辭藻，但是同樣很有感染力。
烘托，就是通過對其他事物的描述，來陪襯主體。同樣舉描寫心情的例子吧，我們經常可以讀到諸如「這一天，天空烏雲密布，黑得像鍋底一樣……四處悶熱，讓人喘不過氣來……」這樣的語句，就屬於烘托。它沒有直接描寫人物心情但是通過對周圍其他景物的描寫，襯托出主人公當時的心情。
渲染，就是用多種修辭手法對事物本身進行描述，就是直接對其進行細緻刻畫。比如「我的心在流血，撕裂一般地痛，又彷彿被無數支箭穿透一樣，彷彿就要停止了跳動。」它不描寫其他事物，也不是平實的敘述，而是細緻鋪張地描述主體。
白描的例子: (抽象、概括)
a、《秋思》馬致遠
枯藤老樹昏心境肯定好不了。鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
b、 「他留著濃黑的鬍鬚，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭髮……」 ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生
渲染的例子: （形象，具體）
我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裡的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，賓士的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天裡馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風……《土地的誓言》端木蕻良。
寫作背景： （見目標與檢測113頁）
第一課時
學習目標：
1.節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，並積累文言詞。（重點）
2.熟讀課文，並能背誦全文。（重點及難點）
一：自主先學 ：（用心研讀教材，你一定能行）
自學指導一
1.請先讀一遍課文，要求把生字生詞以及不會斷句的句子勾劃出來。
2.查字典，同學交流，解決字詞問題，並積累在下面。
3.聽錄音，標出朗讀節奏。
4.小組合作互讀課文，比一比誰讀的棒。
5.再讀課文，借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識，嘗試釋詞譯文。將自學中碰到的問題記錄在下面，先在小組中解決，不能解決的，以小組為單位，集體討論解決。
自學指導
二、請同學們邊讀課文邊解決下列字詞。（我自信！我參與！）
給下列加點字注音。
挐毳衣霧凇沆碭痴
b．理解加點字詞詞義，並翻譯句子。（相信你能快速精煉準確地完成）
大雪三日，湖中人鳥聲俱絕
是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
霧凇沆碭天與雲與山與水，上下一白。
湖中焉得更有此人
餘強飲三大白而別
莫說相公痴，更有痴似相公者。
我的個人問題：
第二課時
學習目標：
1、熟讀課文，把握內容，初步了解白描的寫作手法。
2、通過想象，品味雪后西湖的奇景，體會作者流露出的情感。
學習過程：
一、自主先學（用心靈去呼喚知識）
1．閱讀課文找出文中描寫西湖雪景的文字，並說說這些句子運用了什麼的寫作手法，其好處是什麼？
2. 文中的我是乙個什麼樣的人，從哪些詞語和句子可以看出來，表達了作者什麼樣的志趣？
二、合作**：（自主學習解決不了的，小組討論交流。）
1.小組交流自學中的疑難。
2.**：「莫說相公痴，更有痴似相公者！」這句話傳達出舟子對張岱和金陵人的評價，你認為他們是一樣「痴」的嗎？
三、展示點評：（重點展示疑難問題）
四．拓展延伸：
回顧柳宗元的《江雪》假如張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認為張岱
會認他為知己嗎？
五、達標測試（比一比，賽一賽，看誰做得好又快！）
必做題：（相信你一定能輕鬆過關！）
一.詞義
1.上下一白1.是日更定矣1. 一童子燒酒爐正沸
2.餘強飲一大白 2. 更有痴似相公者 2. 上下一白
二、理解性默寫
1、點明時間地點及當時環境的句子是：
2、描寫雪景的句子是：
3、點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：
4、以舟子的喃喃之語收束全文的句子是：
三． 「餘挈一小舟」「獨往湖心亭看雪」中的「獨」表現了作者的高潔情懷和的生活方式。
選做題：（試一試，你是最棒的。）
1.運用白描手法，寫你一位同學或親人，力求簡潔，傳神。
2．古往今來詠雪的古詩文極多，請摘錄幾聯。（不少於4聯）
（恭喜你！已經完成當堂任務！你是最棒的！加油！）
湖心亭看雪
原文 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲 與山 與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰 湖中焉得更有此人！拉餘同飲...
湖心亭看雪
湖心亭看雪 導學案 劉翠真教學目標 1 借助注釋和工具書，整體感知內容大意。指導學生背誦本文。2 通過反覆朗讀 小組合作交流 教師精講點拔的方法，解決疑難問題。3 通過對比賞析，體會本文的用詞簡練與白描的寫作手法。二 重點難點 1 重點 體會本文的用詞簡練，指導學生背誦。2 難點 用詞簡練與白描的寫...
湖心亭看雪
博達學校自主發展課堂八年級語文導學案編號 29 使用時間 2010 小組姓名小組評價教師評價 29 湖心亭看雪 編制人 劉罡審核人包科領導 使用方法及說明 1 預習部分 在預習時間內，自讀課文後獨立完成，由小組長檢查完成情況 2 合作學習部分 先獨立思考，再由學習組長主持全組討論 並確定展示人 3 ...