《湖心亭看雪》教學設計
教學目標：
1．積累一些文言實詞、虛詞。
2．體會雪后西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。
3．誦讀課文疏通文意，把握文章運用的白描手法。
4．賞析課文融敘事、寫景、抒情於一爐的寫作特色。
教學重點：深入理解本文的寫景特點和閒情雅趣。
教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關係。
課型：賞讀課
教學方法：讀讀，說說，議議。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 匯入新課
同學們，杭州西湖是我國著名的旅遊勝地，被譽為「人間天堂」，有沒有同學去過杭州西湖呢?
自古以來就有無數文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關於西湖的詩句，同學們能背出哪些？
1、 【唐】白居易 《錢塘湖春行》
孤山寺北貿亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？
亂花漸歌迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陽裡白沙堤。
3、 【宋】蘇軾 《飲湖上初晴後雨》
水光瀲灩睛方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
4、 【宋】楊萬里 《曉出淨慈寺送林子方》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
5、 【宋】林公升 《題臨安邸》
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風薰得遊人醉，直把杭州當汴州。
請同學們欣賞一組杭州西湖風光**。
第一組：（春夏秋冬） 蘇堤春曉曲院風荷平湖秋月斷橋殘雪
同學們，詩人心中有乙個春天，他筆下的西湖就春意盎然。可是，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什麼樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景並體會作者情感。
二、 作者及背景簡介
作者簡介: 張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優游的生活。
明亡以後，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫於他明亡入山以後，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字裡行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創作以小品文見長。
文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。
湖心亭，位於杭州西湖之中，據說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，後於山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。
三、 朗讀課文，疏通文句
1.注音：
崇禎 (chóng zhēn) 更（gēng）定毳（cuì）衣霧凇（sōng）
沆（hàng）碭（dàng） 氈（zhān） 更(gèng)有此人喃喃（nán）
2.聽朗讀錄音，把握字音及停頓。學生齊讀課文
3．學生讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通文句，粗知文意。
是日更定：是，這。 更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始.
餘挐一小舟：撐，劃。
擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。
霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣瀰漫的樣子。 冰花一片瀰漫。
上下一白：全白。（比較這裡的「一」和「湖心亭一點」的「一」的區別。）
長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。
一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。
客此：在此地客居。客，客居，作動詞用。
及下船：等到。
4.試譯下列文句，突破難點
a、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
b、擁毳衣爐火
c、霧凇沆碭，天與雲、與山、與水，上下一白
d、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。
e、餘強飲三大白而別。
f、莫說相公痴，更有痴似相公者。
5．請同學試譯課文，如果還有不清楚的，可舉手提問或同學討論；如無太多疑問，則請同學試譯段落（可直譯，可意譯），其他同學評價。螢幕顯示課文的譯文，供學生參考。）
崇禎五年十二月，我住在杭州西湖。下了好幾天的大雪，湖中沒有人的說話聲也沒有鳥叫聲。這一天初更以後，我劃著乙隻小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，乙個人去湖心亭欣賞雪景。
冰花一片瀰漫，天與雲與山與水，上上下下一片雪白。湖上能見到的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，湖心亭是白雪中的一點，我的船像一片飄在湖中的芥葉一樣，船上的人像兩三粒小小的公尺粒罷了。
到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈席，面對面坐在那兒，乙個小書童燒著火爐，爐上的酒正在沸騰。（那兩個人）看見我，十分驚喜的說：「想不到在湖中還能遇見你這樣（痴情賞雪的）的人。
」便拉著我一同喝酒。我痛飲了三大杯酒後告別。我問他們的姓名，（他們回答）說是金陵人，在此地客居。
等我到達自己船的時候，船伕喃喃自語地說：「不要說先生痴，還有像先生一樣痴的人!」
四、 整體感知文意
1、本文寫誰做什麼？他是個什麼樣的人，你能根據課文大意來評價一下嗎？
（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個「痴人」。）
2、你從哪些地方能看出作者是個「痴人」？
（學生討論並明確課文所寫「痴人」的「痴行，痴景，痴情」。）
痴行：大雪獨行
痴景（奇景）（白描）： 上下一白一痕、一點、一芥、兩三粒
痴情（雅趣）：知己之樂醉情自然
3、「痴」的背後隱藏著什麼樣的內心世界？
（「痴人」就是痴迷於天人合一的山水之樂，醉情於世俗之外的閒情雅緻。）
五、 合作**:
1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什麼特色?
（本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。）
2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。
「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。」
教師點撥：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。
作為一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用於寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用於寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。
白描用於寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象。
（1） 作者疊用三個「與」字，把天空、雲層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景表現了出來。這是對湖心亭雪景的總體描繪。
（2）「長堤一痕」、「湖心亭一點」、「與余舟一芥」、「舟中人兩三粒」作者通過這些高度準確而形象的數量詞，暗寫出視線的移動、景物的變化。這是簡約的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無的、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特徵來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現出悠遠脫俗的情味。
列舉白描(抽象、概括)，、渲染（形象，具體）的例子: 以及其他描寫方法讓學生辨認
3、湖心亭巧遇是敘事、是抒情？
如此安靜的環境，後文卻又寫喝酒聊天，是否意境全然被破壞了？
讀「到亭上，有兩人鋪氈對坐，以童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：「湖中焉得更有此人！」拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。」
答作者之所以選擇更定後獨往觀雪，是因為不願見人，也不願被人看見，也因為此時雪景更妙。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。此時此地此景，能夠遇見遊人，不能不說是奇蹟，那兩人也都「大喜」，感嘆「湖中焉得更有此人」!
酒逢知己千杯少，幾人痛飲而別，「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」（白居易《琵琶行》）!作者寫「兩人」「大喜」，即寫自己大喜，寫「餘強飲三大白」，即寫兩人暢飲，此處用互文手法，使行文有變化。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。
4、「問其姓氏」，「客」卻未答姓氏，僅寫其籍貫及來由，何故？
明確：及寫到「問其姓氏，是金陵人，客此」，才匆匆交代了友人的情況，客人未答姓氏，可能有難言之隱。1、可能如作者一樣孤高傲世，不屑與他人相識，因此回答時故意語焉不詳，只答「是金陵人氏，客此」。
2、他可能也是明代遺民，客居在這裡，不便明言。3、一方面是由於張岱是性情中人，最關注的是朋友之間在情致心靈方面的溝通，至於朋友的身份地位、官職爵里等世俗的問題並不在意；4、另一方面能夠真實地體現作者喜極而悲的情緒變化，詢問對方身份之時，也是彼此分別之時，有緣相聚實非易事，此刻一別也許就難以再見，這怎麼能不叫人遺憾!
5、 品味舟子的話： 及下船，舟子喃喃曰：「莫說相公痴，更有痴似相公者」
結尾作者引用舟子的話「莫說相公痴，更有痴似相公者」乙個「痴』』字，收束全文：體現了俗人之見，但「痴」字又何嘗不是對張岱最確切的評價呢？他痴迷於天人合一的山水之樂，痴迷於世俗之外的雅情雅緻，而金陵人正是那"痴似相公者"，「湖中人鳥聲俱絕」仍出來賞雪。
「鋪氈對坐，一童子燒酒說明是早有準備，更體現了他們共同的「痴」。 學生由此生髮開去，大膽提出自己的理解。
6、從「獨往湖心亭」中的「獨」字可見是一人前往，為何又寫「舟中人兩三粒」，結尾又寫舟子？是否矛盾？
明確：這裡並不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，茫茫眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，這反映了他文人雅士的孤傲，也是作者強烈的自我意識、自我情懷的一種寫照。
文中人物雖不多，但形象各異。煮酒的童子默默無聲，顯然已深諳自己主人的性情與志趣，早就見怪不怪，甚至很可能已經受到了一些感染和薰陶。舟子則直人快語，過慣了凡夫俗子的現實生活，他整日的操心勞力可能就只是為了自己或者一家人的柴公尺油鹽，日出而作，日落而息，根本沒有那份閒情逸致，所以他對這些「怪異」的行為是百思不得其解。
7、文章後半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?
文章的標題是「湖心亭看雪」，人們很容易產生一種定勢思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。
張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。
8、作為一篇遊記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關係的？（聯絡全文）
明確：敘事是行文的線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了遊蹤「到亭上」「及下船」，並且記敘子湖心亭巧遇一事。
但是敘事中處處有情。比如「大雪三日，湖中人鳥聲俱絕」，西湖經歷三天大雪後，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時去賞雪，可見他此時的心態及與眾不同的情趣。再如「獨往湖心亭看雪」、「舟中人兩三粒」，看似矛盾，實則展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。
又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點，這正透露出作者遊湖觀雪的雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。此正謂：
景中含情，情景交融，情事交融，寫景、敘事、抒情融於一爐，這正是本文的一大特色。
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