學習目標：
1、掌握文中的實詞，通過誦讀，感悟文章的簡約之美。
2、通過想象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。
3、沉潛涵泳，體悟作者曠達的志趣和故國之思。
一、基礎知識
1、讀準下列加點的字
更（ ）定擁毳（ ）衣崇禎（ ）霧凇( ）沆碭（ ）與余舟一芥（ ）鋪氈（ ）對坐強（ ）飲
2、本文選自《 》，作者字 ，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。
3、文章描寫西湖的景象，表達了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了對的懷念。
4、翻譯下列加點的詞語。
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 。是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火 ，獨往湖心亭看雪。
霧凇沆碭 ，天與雲與山與水，上下一白 。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已 。(餘挐一作：
餘拏)到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：「湖中焉得更有此人？
」拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：「莫說相公痴，更有痴似相公者
二、理解**
4、記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用
5、說說本文中描寫西湖雪景的文字有什麼特色。
6、文中開頭說「獨往湖心亭看雪」，後來又寫到「舟中人兩三粒」，況且文章末尾舟子還出現了，這是不是矛盾？
三、合作釋疑
8、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。
四、課內精讀
閱讀下列文段，回答文後問題。
（一）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，餘拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。
霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
9.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍採用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎？
10.「大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。」一句寫出了什麼意境？此句在全文結構上有何作用？
11.「獨往湖心亭看雪」一句中「獨」字有什麼表達作用？
12.「天與雲與山與水」連用三個「與」字寫出了什麼景象？
13.上文畫線句子在內容和寫法上有何特點？
（二）到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：「湖中焉得更有此人！
」拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：「莫說相公痴，更有痴似相公者！」
14.補出下列語句的省略成分。
（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此
（）拉餘同飲
15.「強飲三大白而別」「拉餘同飲」兩句中「強」和「拉」二字表現出人物什麼感情？
16.文中引用舟子的話有何用意？
17.「痴」與課文第一段哪句話相呼應？寫出作者什麼心情？
18.結合全文來看，本文在表達方式上有什麼特點？
29湖心亭看雪 活動案
81029 湖心亭看雪 活動案 沈曉翠教學目標 1 積累一些文言實詞 虛詞。2 了解作者 寫作背景以及雪后西湖的奇景 作者遊湖的雅趣等。3 把握文章運用的白描手法，賞析課文熔敘事 寫景 抒情於一爐的寫作特色。4 理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度以及消極避世的意緒，學會批判地對待，歷史地...
29湖心亭看雪導學案
班級姓名學號 學習目標 1 掌握文中的實詞，通過誦讀，感悟文章的簡約之美。2 通過想象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。3 沉潛涵泳，體悟作者曠達的志趣和故國之思。一 基礎知識 1 讀準下列加點的字 更 定擁毳 衣崇禎 霧凇 沆碭 與余舟一芥 鋪氈 對坐強 飲 2 解釋下列加點的詞語o 1 是日更定...
湖心亭看雪
原文 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲 與山 與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰 湖中焉得更有此人！拉餘同飲...