《湖心亭看雪》導學案
劉翠真教學目標：
1、借助注釋和工具書，整體感知內容大意。指導學生背誦本文。
2、通過反覆朗讀、小組合作交流、教師精講點拔的方法，解決疑難問題。
3、通過對比賞析，體會本文的用詞簡練與白描的寫作手法。
二、重點難點：
1、重點：體會本文的用詞簡練，指導學生背誦。
2、難點：用詞簡練與白描的寫作手法。
三、教學時間：一課時。
四.學習過程
（一）、匯入（學生齊背《江雪》，指名一生說說自己對這首詩的理解，進而匯入新課。）
江雪柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（二）、自主學習（看注釋，了解作者。張岱，字宗子又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初文學家.他出身仕宦世家，少為富貴子弟。
清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，他喜遊山玩水，在文學、戲劇、**方面有很深的修養，主要著作有《陶庵憶》、《西湖尋夢》，風格流麗清新，寫家破人亡之痛，寓情於景，字裡行間流露出明亡之後懷舊的傷感情緒。）
1、誦讀課文
指導：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節奏合理；其次要抑揚頓挫，讀出作者的感情。再其次要流暢自然，一語句要流利，二是音韻鏗鏘；第三要在疏通文意和熟讀的基礎上自然成誦，切忌「硬背。
（1） 自讀（1—2遍）給下列注音：
更（gēng ）定毳（cuì ）衣霧凇（sōng ） 一芥（jiè ） 沆碭（hàng dàng ）鋪氈（zhān ）強（ qing ）飲喃喃（nán ）
（2） 範讀（1—2遍）看看作者是怎樣的人？（是乙個痴迷於山水之樂，痴迷於世俗之外的超凡脫俗之人）
2、研讀課文
指導：結合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點字詞或疑難字詞含義。
（1）解釋加點的字。
①湖中人鳥聲俱絕（都 ） ②餘挐一小船（撐，劃。通「橈」）
③上下一白（全，都） ④及下船（等到）
（2）辨析多義詞的含義。
是：①是日更定(這) 是金陵人(判斷動詞「是」)
更：②是日更定(古代夜間計時單位) 湖中焉得更有此人(還)
白：③上下一白(白色) 餘強飲三大白而別(酒杯)
（3）作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的景色：(霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。)
（4）文中最能形象概括張岱形象的乙個詞語是：(痴)
五、合作**
（1）文中哪些地方表現出了張岱特別的呆氣？（「是夜更定」，他居然在凌晨的時候去看雪，是「大雪三日，西湖人鳥聲俱絕」的時候去）
（2）走進作者心靈，體會他遊西湖時與眾不同的思想感情，以及產生這種感情的原因。（字裡行間流露出深沉的故國之思和滄桑之情，滲透著亡國之後乙個遺民的辛酸沉痛的思想感情。原因是因為他愛國。
）六、小結。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，來傳達自己與自然相結合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。
七、課後反思.
湖心亭看雪
原文 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲 與山 與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰 湖中焉得更有此人！拉餘同飲...
湖心亭看雪
主備 楊俊娥審閱 八語班級姓名 教師寄語 不積小流，無以成江河 不積跬步，無以至千里。課前熱身 知識貴在積累 白描與渲染 烘托 白描，就是用平實的手法來描述。李煜擅長用此手法描寫自己心境，比如 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。就是直白地說自己心思很亂，滋味不好受，沒有過多華麗的辭藻，但是...
湖心亭看雪
博達學校自主發展課堂八年級語文導學案編號 29 使用時間 2010 小組姓名小組評價教師評價 29 湖心亭看雪 編制人 劉罡審核人包科領導 使用方法及說明 1 預習部分 在預習時間內，自讀課文後獨立完成，由小組長檢查完成情況 2 合作學習部分 先獨立思考，再由學習組長主持全組討論 並確定展示人 3 ...