湖心亭看雪

《湖心亭看雪》導學案節數

時間授課教師邢桂霞課型新授課

學習目標：

1．積累一些文言詞語。

2．了解作者和時代背景。

3．賞析雪后西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。

4．把握文章運用的白描手法。

5．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格。

一、基礎部分

1.解釋加點的詞。

(1)湖中人鳥聲俱絕2)是日，更定矣________(3)惟長堤一痕________

(4)舟中人兩三粒而已________(5)是金陵人，客此________(6)及下船________

(7)湖中焉得更有此人

2.翻譯下列句子。

(1)湖中焉得更有此人！

(2)莫說相公痴，更有痴似相公者！

3.解釋加點的多義詞的意義和用法。

一：上下一白________ 長堤一痕________

更：是日更定________ 更有痴似相公者________

是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________

絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________三．精講點撥：

（一）.理清思路，走進作者心中的湖心亭

1、張岱是在什麼時候、什麼情況下去的湖心亭？

2、他是怎樣去的？

3、沿途所見何物？

4、作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的景色：

5、在亭上有什麼奇遇？

6、舟子是怎樣評價張岱今晚的舉動的？

7、文中最能形象概括張岱形象的乙個詞語是：

8、文中哪些地方表現出了張岱特別的呆氣？

9、走進作者心靈，體會他遊西湖時與眾不同的思想感情，以及產生這種感情的原因。

教學反思：

《湖心亭看雪》導學案節數

時間授課教師邢桂霞課型新授課

學習目標：

1．欣賞西湖美景，反覆誦讀課文，培養鑑賞美的能力和誦讀能力

2．積累文言詞彙，培養學生的閱讀理解能力；激發學生提問題的熱情

3．品味文章語言，理解作者的思想感情

二、閱讀

（一）閱讀全文，完成4~8題。

4.填空：張岱，字_______，號朝代籍貫)人。有著作《_______》和等。

5.分析「絕」字的妙處

6.(1)概括畫線部分的內容這一部分採用了_______和相結合的表現手法。

(2)作者寫雪景，為什麼要著力去寫堤、亭、舟、人？

(3)量詞「痕、點、芥、粒」的作用是

7.作者寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，多餘嗎？為什麼？

8.作者為何要以舟子的喃喃之語來收束全文？

（二）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，餘拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。

霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

4.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍採用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎？

5.「大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。」一句寫出了什麼意境？此句在全文結構上有何作用？

6.「獨往湖心亭看雪」一句中「獨」字有什麼表達作用？

7.「天與雲與山與水」連用三個「與」字寫出了什麼景象？

8、賞析文中畫線句子的作用

（三）到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：「湖中焉得更有此人！

」拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：「莫說相公痴，更有痴似相公者！」

9.補出下列語句的省略成分。

（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此

（）拉餘同飲

10.「強飲三大白而別」「拉餘同飲」兩句中「強」和「拉」二字表現出人物什麼感情？

11.文中引用舟子的話有何用意？

12.「痴」與課文第一段哪句話相呼應？寫出作者什麼心情？

13.作者寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，多餘嗎？為什麼？

14、.結合全文來看，本文在表達方式上有什麼特點？

教學反思：

（3）作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的景色：(霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。)

（4）文中最能形象概括張岱形象的乙個詞語是：(痴)

六、合作**

（1）文中哪些地方表現出了張岱特別的呆氣？（「是夜更定」，他居然在凌晨的時候去看雪，是「大雪三日，西湖人鳥聲俱絕」的時候去）

（2）走進作者心靈，體會他遊西湖時與眾不同的思想感情，以及產生這種感情的原因。（字裡行間流露出深沉的故國之思和滄桑之情，滲透著亡國之後乙個遺民的辛酸沉痛的思想感情。原因是因為他愛國。

）（3）把握文章的寫作特色和語言風格

王國維說，「一切景語皆情語。」寫景不能僅僅停留在景物本身，而應抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命的愉悅，表達自己的思想感情。研讀「湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已」，品味其寫景之妙。

這段寫景文本運用了白描手法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

白描用於寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用於寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用於寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象。

文中的白描抓住了景物的突出特徵來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現出悠遠脫俗的情味。

(4)、收集整理古人描寫雪的詩文。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。

山外情山樓外樓，西湖歌舞幾時休。（《題臨安邸》宋、林公升）

學習重點：

1．賞析雪后西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。2．把握文章運用的白描手法。

作者介紹：張岱(1597—1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。

其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，鬥雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜遊山水，通曉**戲劇，一生未曾仕宦。

明亡後，避居浙江剡溪山中，從事著述。

典型例題：問題一：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用?

本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，「崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，餘拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪」。樸實的記敘，交代了乙個不尋常的人。

寫不一般的紀年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是突出「獨，，字。『『獨」，不僅強調數量(只有自己一人)；更寫出了作者，與眾不同心態與情趣。

（二）欣賞美點

（教師點撥：白描是一種描寫的方法原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法作為一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法白描用於寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人白描用於寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境白描用於寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象）

找出文中景物描寫雪景的詞句

請同學們小組合作，反覆閱讀課文，找出文中景物描寫雪景的詞句，用下列句式說話：

「我認為這幾個詞用得好，它好在」

例：作者疊用三個「與」字，把天空、雲層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景表現了出來這是對湖心亭雪景的總體描繪

2、「長堤一痕」、「湖心亭一點」、「與余舟一芥」、「舟中人兩三粒」作者通過這些高度準確而形象的數量詞，暗寫出視線的移動、景物的變化這是簡約的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無的、依稀恍惚之感文中的白描抓住了景物的突出特徵來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現出悠遠脫俗的情味

3.體悟感情

a.湖心亭巧遇是敘事、是抒情？

湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然

b. 品味舟子的話：及下船，舟子喃喃曰：「莫說相公痴，更有痴似相公者」

所謂「痴」正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷

學生由此生髮開去，大膽提出自己的理解

「痴」用通俗的話怎麼說？作者的呆氣體現在哪些地方？

（1）痴行：找出來，如何理解他的行為？（天寒地凍，夜深人靜時跑到湖上看雪實是怪異）

表現他不願看見人，不願人看見的文人雅士的孤傲清高，孤獨避世的憂憤

（2）痴景：a，天寒地凍，夜深人靜，他看到的湖心亭的雪景是怎麼樣的？……

b，這是一種美嗎？怎樣理解這種美？（結合**，講解白描）

天地蒼茫，人物渺小，這種對比，創設出一種悠遠脫俗的意境，透出一種白晝看不到的夢幻般的朦朧美也反映出他不同流俗的審美趣味（與眾不同之處，痴之所在）

c，作者鍾情這樣的景色，我們可以感受到他心中怎樣的思想感情？

湖心亭看雪

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