附件1**編號
（由教研室統一按市、縣編碼編號）
貴州省教育科學院貴州省教育學會
2023年教育教學科研**、教學（活動）設計
徵集評選登記表
（徵文封面）
學科類別（不要以編號代替）：小學數學
說明：一、學科類別：1.
中學語文 2.中學數學 3.中學英語 4.
中學物理5.中學化學 6.中學生物 7.
中學政治 8.中學歷史 9.中學地理 10.
小學語文 11.小學數學 12.小學思品 13.
小學英語 14.小學科學 15.中小學** 16.
中小學體育與健康 17.中小學美術 18.中小學資訊科技、通用技術 19.
中小學綜合實踐活動 20. 學前教育 21.綜合（凡不是純學科性的**都歸在這一類，如：
如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等）。
二、**題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什麼課的設計或案例，如：《祝福》教學設計、《分數的除法》教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。
《平行四邊形的面積計算》教學設計
一、教學內容：
平行四邊形的面積計算（蘇教版小學數學五年級上冊第12、13頁內容）。
二、教學目標：
1、讓學生在已有知識、小組合作和動手實踐的基礎上自己推導出平行四邊形的面積計算公式，並能夠正確計算平行四邊形的面積。
2、通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，初步認識轉化的思想方法，培養學生小組合作和動手操作的能力。
三、教學重難點：
理解並掌握平行四邊形面積公式的推導過程，並能正確運用公式計算平行四邊形的面積。
四、課前準備：兩張平行四邊形紙片、小刀、直尺。
五、教學課時：1課時。
六、教學方法：參與式教學法。
七、教學過程：
一、複習匯入：
1、談話：同學們，我們學過哪些平面圖形？（教師就學生回答歸納總結）。
2、讓學生在自己畫的平行四邊形上畫出兩條高，並說說哪條高與哪條底相對應。（教師巡視學生是否畫得正確）。
3、出示方格紙上的乙個長方形和平行四邊形圖形，讓學生觀察哪個大，哪個小？以小組的形式匯報是怎麼知道的？（引導學生說出可以用數方格的方法）。
4、提出問題：如果平行四邊形很大，用數方格的方法很麻煩，能不能找到一種快速的方法來計算平行四邊形的面積呢？（引導學生回答用求面積的方式。教師板書：平行四邊形的面積計算）。
二、**新知（例2、例3）
（一）推導平行四邊形的面積計算公式
1、小組合作
以小組形式將課前準備好的平行四邊形紙片轉化為長方形，教師讓2—3個組上講台進行演示後總結：沿高剪下後向右平移。
2、觀察思考
（1）師提問：拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什麼變了？什麼沒變？（引導學生回答形狀變了，面積沒變）。
（2）師追問：拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什麼關係？（引導學生得出：拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等）。
（3）我們已經學過了長方形的面積公式，（板書：長方形的面積＝長×寬）那麼你認為平行四邊形的面積會是什麼呢？
（4）學生討論後派代表回答。教師根據學生的回答做必要的補充及糾正，得出：因為平行四邊形的底等於長方形的底，高等於寬，所以......,在長方形面積計算公式下板書：
長方形的面積＝長×寬
平行四邊形的面積＝底×高
如果用字母a表示平行四邊形的底，h表示高，s表示面積，則平行四邊形的面積可表示為：s＝ah
(5)同桌之間互相說說平行四邊形面積公式的推導過程。理解如果要求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？怎樣帶單位？
三、鞏固練習。
教材第13頁試一試及練一練（學生獨立在書本上完成，教師巡視檢查後統一在黑板上講評）。
四、課堂小結
這節課我們學習了哪些知識？（學生自由回答。）
八：板書設計
平行四邊形的面積計算
長方形的面積＝長×寬
平行四邊形的面積＝底×高
s＝ah
九、教學反思
通過本節課的教學，我覺得在數學教學中，應多讓學生自己多動手實踐、自主探索、合作交流，在實踐過程中獲得新知，讓學生不僅知其然，而且知其所以然，這樣的學習才是有效的，也是學生自己需要的。我們應該多給學生充足的時間和空間，把學生放在主體地位上，培養學生自己去發現問題、提出問題並解決問題的能力。這樣，學生學習的積極性和主動性也充分發揮了出來，畢竟，學生才是學習的主人，教師只不過是學生學習的組織者、引導者和合作者。
做我們執教者，往往在執教後，都會或多或少留下一些遺憾，但只要我們用心思考，不斷改進教學方式方法，我們的課堂將會更加精彩。
平行四邊形的面積計算
教學設計 高小平海南區西卓子山學校 平行四邊形的面積 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級上冊第五單元 第80 81頁 教學目標 1.知識與技能目標 通過猜想 驗證 自主探索和動手實踐,推導出平行四邊形面積計算公式,能正確求平行四邊形的面積。2.過程與方法目標 經歷平行四邊形面積公式...
平行四邊形面積的計算
教學目標 1 使學生通過割補 拼擺等活動推導出平行四邊形面積的計算公式，並會運用公式正確地計算平行四邊形的面積。2 通過操作 觀察 比較，發展學生的空間觀念，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。3 對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重點 理解公式並正確計算平行四邊形的面積...
《平行四邊形面積計算》教學反思
平行四邊形面積計算 教學反思數學不僅是一門科學，更是一種 過程 在本課的設計中，我以 平行四邊形的面積公式為明線，把多種材料做為 的起點和引發聯想 發現規律的源頭，在活動中放大 過程 以滲透 轉化 的數學思想方法為暗線，在 滲透轉化思想學會思考方法 運用轉化猜想如何推導 動手轉化驗證猜想 這一程式中...