第一課時
學習《茅屋為秋風所破歌》
教學目標
一、有感情的朗讀、體味詩歌的意境。
二、體味作者的憂國憂民的思想感情。
教學過程、
一、匯入
在上學年，我們分別學了《詩五首》和《詩詞五首》，初步感受了我國古代詩歌的藝術魅力。誦詩應該是個長期堅持不懈的過程，是乙個習慣。今天，就讓我們繼續古代的學習，繼續徜徉在詩歌的古風古韻中。
這節課，我們來學習《茅屋為秋風所破歌》。
二、齊讀學習目標
三、簡介作者，背景
杜甫雖然出身於「奉儒守官」的家庭，但後來一直仕途不順，政治抱負無法實現，生活也困苦不堪，48歲時，杜甫一家輾轉流浪到了成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暫時結束了顛沛流離的生活，有了乙個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的並不堅固，兩年後的乙個秋天，一場大風把茅草給卷走了。
杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了乙個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇，他的詩真實的反映了「安史之亂」的社會現實，大膽地揭示社會矛盾，深切同情人民疾苦，寫盡「世上瘡痍」、「民間疾苦」，被稱為「詩史」，他被後人推崇為「詩聖」。
四、朗讀課文，整體感知詩意
1、自讀課文，結合注釋，為一些難度或易讀錯的字注音。
2、學生齊讀，注意字的讀音，注意領會思想感情。齊讀完後，教師糾正字音。
3、個別朗讀。學生讀完，教師點評。
4、學生借助工具書試譯詩歌。
5、指名翻譯，師生訂正。
五、研讀賞析
⑴齊讀第一節詩，賞析第一詩節 。
①作者是如何描述秋風的？（學生很快回答出來「怒號」。）為什麼用「怒號」，而不用「猛烈」「兇猛」等詞語，有何區別？
②「卷」和「吹」相比，在描寫風之猛烈上好在**？
③後面的動詞有哪些？用法有什麼好處？
④給此段加乙個什麼小標題？
⑵齊讀第二節詩，賞析第二詩節 。
①讓學生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低窪積水處時，作者是什麼心情？
②茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說、「南村群童欺我老無力」，杜甫寫此詩時只有49歲，為什麼用乙個「老」字，是否用得不準確？
③群童為何抱茅？
④「歸來倚杖自嘆息」，他嘆息什麼？
⑤給此段加乙個什麼小標題？
⑥如果在此時加上作者的動作、神態該怎麼加？並體會其意境。
⑶齊讀第三節詩，賞析第三詩節
①茅屋被吹破之後，最怕的是什麼？給此段加乙個什麼小標題？
②看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。
⑷賞析第四詩節
①面對「夜雨溼屋」，作者此時的表現是什麼？
②漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什麼呢？
③給此段加乙個什麼小標題？
④由此可見杜甫是怎樣的乙個人？
六、本課小結
詩人的偉大，他不只寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風雨之夜，普天之下還有更多象他這樣處於困苦的境地的人，這使讀者眼前為之一亮。
屈原「長太息以掩涕兮，哀民生之多艱」、范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」以及陸游「位卑未敢忘憂國」等詩篇。都說明憂國憂民是我國古代知識分子的優良傳統，他們總是把自己的命運和國家、民族的命運聯絡在一起，與之同呼吸、共命運。
七、課堂檢測
（一）填空題
1、《茅屋為秋風所破歌》一詩中既是詩人在成都生活的境遇，也是他多年貧困生活寫照的詩句是
2、杜甫是唐代大詩人，安史之亂是，他以博大的濟世情懷體察人間冷暖，道出了
（二）簡答題
1、請對「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。「略作賞析。
2、請對「嗚呼！何時眼前突兀現此屋，吾廬獨破受凍死亦足！」略作賞析。
第二課時
學習《過故人莊》
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、 借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優美意境，使學生從中受到美的薰陶。
3、 通過學習這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情意，激發學生珍惜人間友誼的美好。
教學過程
一、匯入
同學們，你們知道有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚的。
（1）海記憶體知己，天涯若比鄰。(2)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
今天我們再來學習一首有關朋友情深的詩歌，詩歌的題目是《過故人莊》。
二、齊讀學習目標
三、簡介作者、作品及釋題。
孟浩然，著名的田園山水詩人，詩與王維齊名，人稱「王孟」。孟浩然生活在盛唐開元年間，當時社會安定，經濟繁榮政治清明。這首詩寫的是詩人應邀到一位農村老朋友家做客的經過，抒發了詩人和朋友之間真摯的友情。
過：拜訪；故人：老朋友；過故人莊：到村莊拜訪老朋友。
四、朗讀課文，整體感知詩意
1、自讀課文，結合注釋，為一些難度或易讀錯的字注音。
黍還2、學生齊讀，注意字的讀音，注意領會思想感情。齊讀完後，教師糾正字音。
3、個別朗讀。學生讀完，教師點評。
4、學生借助工具書試譯詩歌。
5、指名翻譯，師生訂正。
五、研讀賞析
1、作者的寫作思路是怎樣的？請用四個字概括每一句詩的大意。
2、讀了此詩，你知道它講述了一件什麼事？
3、從這首詩中你體會到了怎樣的感情？你從**體會到的？
六、背誦詩歌
第三課時
學習《遊山西村》
教學目標：
1.能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦並默寫。
2.品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。
3理解「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的意思，嘗試加以運用。
教學過程：
一、匯入
由田園詩匯入。
二、齊讀學習目標
三、簡介作者，背景
愛國詩人陸游在政治鬥爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由於支援張俊北伐失敗被罷官還鄉。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。
這道詩作於次年春。詩中生動地描寫了農村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現出作者對農村生活的真摯的情感。
四、朗讀課文，整體感知詩意
1、自讀課文，結合注釋，為一些難度或易讀錯的字注音。
2、學生齊讀，注意字的讀音，注意領會思想感情。齊讀完後，教師糾正字音。
3、個別朗讀。學生讀完，教師點評。
4、學生借助工具書試譯詩歌。
5、指名翻譯，師生訂正。
五、研讀賞析，情感體驗。
1、用自己的話概括每一聯的內容。
2、問答題
（1）「莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。」中的「足」字用得好嗎？為什麼？
（2）「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」為後人稱道的原因是什麼？（「山重水複疑無路，柳暗花明又一村。」寫出山西村怎樣的景象？蘊含了什麼樣的生活哲理？）
（3）「從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。」表現了詩人什麼思想感情？
六、課堂檢測
1、背誦詩歌
2、填空題
（1）歷經「山重水複」讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現出光明前景，可引用《遊山西村》中的詩句
（2）《遊山西村》中表現民風淳樸的句子是
第四課時
學習《漁家傲》
學習目標
1.背誦這兩首詞；理解詞的意境。
2.理解上下闕所寫的內容，體會作者情感。
教學過程
一、匯入
在每乙個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事蹟，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。現在我們來學習范仲淹的《漁家傲》。
二、齊讀學習目標
三、簡介作者，背景
1、作者：范仲淹：字希文，北宋著名的政治家，文學家。著有《範文正公集》。
2、背景：北宋仁宗即位之後，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片昇平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰輒敗。
2023年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陝北數縣，延州成為孤城，2023年，朝廷委派范仲淹出任陝西經略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰線，力完狂瀾的重任。他到任後，改革軍制，團結上下，生產戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為「胸中自有數萬甲兵」。這首詩就作於此時。
《漁家傲》是詞牌名。
四、朗讀課文，整體感知詩意
1、自讀課文，結合注釋，為一些難度或易讀錯的字注音。
2、學生齊讀，注意字的讀音，注意領會思想感情。齊讀完後，教師糾正字音。
3、個別朗讀。學生讀完，教師點評。
4、學生借助工具書試譯詩歌。
5、指名翻譯，師生訂正。
五、研讀賞析，情感體驗。
1、請分別給上下闕擬寫乙個小標題。
2、上闋中哪句話是總寫？這首詞的上闋寫了怎樣的「異」景？突出了塞下秋景的哪些特點？有什麼作用？
3、這首詞的上下闕分別以什麼表達方式為主？全詞表達了詩人什麼樣思想感情？
六、課堂檢測
1、填空題
（1）這首詞中描寫邊地荒涼冷落景色的句子是
（2）從「長煙落日」，你想到了學過的兩句詩
（3）詞中最能揭示戍邊將士複雜心理的詞句
2、背誦課文。
學習《浣溪沙》
教學目標
1、了解蘇軾有關的文學常識。
2、反覆朗誦，品味用詞的凝鍊，理解詞所表達的思想感情。
3、養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。
教學過程
一、匯入
「花有重開日，人無再少時」。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無數人為之悲嘆。那麼，蘇軾又是以怎樣的精神狀態來面對生活中的變故呢？
讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
二、齊讀學習目標
三、簡介寫作背景及作品
元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首遊記詞。「烏台詩案」後，蘇軾被貶黃州，在城東乙個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質生活也比較艱苦。但他能抱著「但令人飽我愁無」的態度，不計較個人的得失，這首《浣溪沙》就表現出了他對人生抱著樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
「浣溪沙」，詞牌名，相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。
第25課詩詞五首導學案
班級姓名 1 知識目標 了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點，背誦五首詩。2 能力目標 體會詩歌所描繪的意境。3 情感態度與價值觀 體會詩歌所表達的思想感情，培養學生對祖國古代文化的興趣。第一課時 自主學習 一 背景資料 1 作者介紹 飲酒 作者 著名田人，辭賦家 散文家，字 一說名潛，世稱 因...
詩詞五首學案
25 詩詞五首 班級 姓名 1 看拼音寫漢字。hu n遊人 xi o湘q 路毛 城爛 人 2 解釋下列各句中加點的詞語。1 送杜少府之任蜀州2 城闕輔三秦 3 數聲風笛離亭晚4 何當共剪西窗燭 5 病樹前頭萬木春 3 根據課文填空。1 送杜少府之任蜀州 中的名句是 2 酬樂天揚州初逢席上見贈 一詩的...
詩詞曲五首
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