教學目標
(一)使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數.
(二)理解數字的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小.
(三)掌握100以內數的組成.
教學重點和難點
重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數.
難點：理解數字的意義，掌握100以內數的順序.
教學過程設計
師：今天我們複習100以內數的數、讀、寫以及它們的組成、順序和比較大小.看誰能夠勤於思考，積極發言.
(一)複習100以內數的數數、讀數和寫數
1.指名按要求數數.
(1)從27起，乙個乙個地數到43;
(2)從60起，十個十個地數到100;
(3)從48起，兩個兩個地數到68;
(4)從35起，五個五個地數到65;
(5)從92起，往前乙個乙個地數到78.
師：剛才我們能用各種方法數數，有1個1個地數，2個2個地數，3個3個地數，5個5個地數，10個10個地數，還能夠逆著1個1個地往前數.說明同學們對100以內數的數法掌握得很好，同學們真聰明.
2.看圖讀數、寫數.(投影片)
師：看圖讀出並寫出計數器圖上所表示的各數.
(1)指名4個學生讀數後，在黑板上寫數.其餘學生在練習本上獨立寫數，集體訂正.
(2)指名回答：這4個數裡面兩位數的是幾?三位數的是幾?
(3)說一說每個數的特點：
① 師：45的個位上的數字是幾?還有哪些兩位數個位上也是5，誰能報出來?
(指定1名學生報數，教師板書，其餘學生在練習本上寫數：15 25 35 45 55 65 75 85 95)
師：這些兩位數是按怎樣的規律變化的?(按乙個比乙個大10的規律變化的)
師：誰還能報出個位上的數字都相同的一組數?(如：12 22 32 42 52 62 72 82 92)
②師： 33這個兩位數有什麼特點?(十位上的數字和個位上的數字一樣，都是3)
師：十位上的3表示什麼?個位上的3表示什麼?(十位上的3表示3個十，個位上的3表示3個一)
師：像這樣十位上的數字和個位上的數字一樣的兩位數還有哪些?誰能報出來?(同上寫出：11 22 33 44 55 66 77 88 99)
師：這些兩位數又是按怎樣的規律變化的?(按乙個比乙個大11的規律變化的)
③師：60這個兩位數有什麼特點?(個位上的數字是0)
師：誰能報出個位上的數字是0的兩位數?(10 20 30 40 50 60 70 80 90)
④師：還有乙個數，它的個位上的數字也是0，這個數是多少?它是幾位數?(這個數是100，它是三位數)
3.寫數練習.(全體同學在練習本上寫，指名4個學生在黑板上寫)
(1)寫出38後面的六個數：
(2)寫出73前面的六個數：
(3)寫出六個十位上是7的兩位數：
(4)寫出六個個位上是9的兩位數：
(二)複習100以內數的順序和比較大小
1.按順序在空格裡填數.(投影片)
先讓學生仔細觀察，然後各自填在作業紙上.填好後讓學生說一說為什麼這樣填?
第①小題是按從小到大排列，乙個比乙個數大1.
第②小題是按從大到小排列，乙個比乙個數小1.
第③小題都是雙數.乙個比乙個數大2.
第④小題都是單數.乙個比乙個數大2.
第⑤小題是按從小到大排列，乙個比乙個數大5.
第⑥小題是發散性練習，鼓勵學生想出各種不同的填寫方法.
小結按一定的順序在空格裡填數，先要看清楚這列數是從大到小變化的，還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾，或是減少幾，最後在空格裡填上合適的數.
2.按順序排列
(1)把複習(一)第2題中的4個數按照從小到大的順序排列起來.(學生口答教師板書)
(2)在課本中找到第33，45，60，100頁.
(3)先寫出下面各數，再按照從大到小的順序排列起來.(投影片)
(3)小結：同列數，可以按不同的順序排列，排列前一定要看清楚題目要求，排列以後要仔細檢查有沒有多寫或漏掉的，有沒有抄錯數，養成一絲不苟的好習慣.
(三)複習數的組成
1.填空.(投影片，教師問，學生回答後教師將答案填在投影片上)
(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.
(2)讀數和寫數都從( )位起.
(3)說出複習(一)第2題中的4個數的組成.(學生回答，教師板書)
(4)5個十和6個一是( )，再加上2個十是( ).再加上2個一是( ).
(5)七十八寫作( )，它十位上的數字是( )，表示( )個十;個位上的數字是( )，表示( )個一.這個數是( )位數.
八十七寫作( )，它十位上的數字是( )，表示( )個十;個位上的數字是( )，表示( )個一.這個數是( )位數.
(6)一百寫作( )，它是( )位數，一在( )位.
課堂教學設計說明
這節複習課能夠針對低年級學生的心理特點，採用從具體題目得出結論的歸納型複習方法.緊緊圍繞本單元的教學內容和學生實際情況有條理，有重點地組織複習.
複習分三個部分進行.先複習數數、讀數和寫數，再複習數的順序和大小比較，最後複習數的組成.以看圖讀數、寫數(45 33 60 100)為中心把所學知識串成線，連成片，形成知識網路，設計巧妙、流暢.
第一部分先讓學生按要求數數，又出示投影，讓學生看圖讀數、寫數，著重讓學生掌握數數的規律，報出與這些數的特點相同的另一些兩位數，並結合進行讀寫練習.
第二部分，又是抓住數數的規律讓學生發現規律並在空格裡填數，同時進行了發散性練習，培養了學生發散思維品質.在這裡教師再次讓學生把上面的4個數按一定順序排列起來，同時在課本中找到第頁.滲透了乙個數既表示大小(基數)又表示順序(序數).
第三部分，能夠把數的組成與數字、位數的含義結合起來複習，以加深學生對數的認識.
這節複習課層次清楚，形式多樣，邊問邊練，做到了因材施教.有一定的深度和廣度.同時複習與練習有機結合，使鞏固與提高同步進行.
不但系統地複習了所學知識，更重要的是使學生掌握了學習方法.
板書設計
《億以內數的讀法和寫法》單元教學建議
3 比較數的大小和近似數 這部分內容以讀 寫數為基礎，先是通過複習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然後教學把整萬數寫成用 萬 作單位的數，最後進一步介紹用四捨五入法省略萬後面的尾數求近似數的方法。比較數的大小可分兩種情況進行教學 一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大 二是比較位數相同...
《億以內數的讀法和寫法》單元教學建議
本單元是在學生學過萬以溝數的讀 寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。1 億以內數的讀法這部分教材包括進一步認識計數單位 數字 數字順序表和億以內數的讀法。教材先通過首都北京的人口 光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然後在複習 一 十 百 千 計數單位...
千以內數的讀千以內數的讀法與寫法教學反思
教師 冉麗芳 千以內數的認識是學習多位數讀寫的基礎，也是學習千以內數計算的基礎。學生如果對千以內數的概念不清，讀寫數不熟練，將直接影響以後計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握千以內數的讀法和寫法，我在教學千以內數的讀法和寫法時，主要注意下面三個方面。一 借助直觀，加強指導，幫助學生理解數的概念...