課堂教學要立足「三盯緊」
語文教學反思
文/竹搖清影
君子每日三省其身，教師亦然。思考上月的教育教學工作，總結為「三盯緊」：
一、 盯緊每一名學生。
高中學習到這個階段，是抓住每一名學生進一步打好基礎的關鍵階段，語文學習作為基礎學科，它關涉到每一名學生現階段的學習與未來發展的需要，關涉到學生未來從事各行各業與人交流溝通協作的需要，所以立足於盯緊每一名學生是我的做法，也是本階段需要繼續堅持做好的工作。高二二班和高二三班都有一些不學習的學生，他們懶惰懈怠，缺乏自信，我就乙個乙個的談心，乙個乙個的幫他們樹立目標，給他們課堂展示自己的機會，讓他們嚐到成功的喜悅，比如，一道基礎小題，我在講解知識點前，提醒他們專注，告訴他們我講完要提問知識點記憶情況，讓他們有目標的去學，然後在講完知識點後真的提問他們，讓他們很自信地回答出我的問題，再藉此機會調動全班同學的愛心給他們鼓掌，以此來鼓勵他們，不斷增強他們的自信心，也不斷逐步地拓展知識的寬度，然後在階段性測試前，再給他們以鼓勵和提醒，督促他們複習舊知，讓他們在測試中取得比較好的成績，再表揚鼓勵，再繼續盯緊。就這樣踏踏實實地盯緊每一名學生，特別是學困生，讓他們感受到教師的關愛和期待。
對於尖子生中語文學習弱科的學生也是一樣，時刻盯緊，時刻監督，時刻鼓勵。我覺得這樣做很奏效。這兩個班的學生在月考中已經消滅了70以下分數，這都是盯緊的效果。
二、 盯緊教材。
對於普班來說，不需要深挖教材，更不需要過分地拔高教學難度，而是要立足教材，狠抓基礎，盯緊教材，盯住基礎，狠抓不放。背誦的篇目，帶領全班同學一起背，乙個乙個過篩子，確保人人背，人人會。教材中涉及到的高考知識點，在教學時突出出來，讓學生有學習重心，知道什麼重要，什麼必須會。
對於基礎知識，我主張反覆練，練反覆，反覆學，反覆查。這樣做效果比較明顯，本月月考試題，就是把教材基礎作為了考察重點，試卷分析時，我發現二班三班學生的基礎知識普遍比較紮實，這都是盯緊教材的結果。
三、 盯緊課堂。
課堂是傳遞知識的途徑。教師需要像魔術師一樣，把自己的東西用一種學生喜聞樂見的方式傳遞給學生，變成學生的知識，然後在反覆練習中幫助學生轉化成一種能力，這個過程，我認為是整個教育教學過程中最重要的環節，必須抓好。我的做法是盯緊課堂，強調課堂的嚴肅性，學習的專注性，思維的靈活性，參與的積極性，合作的主動性，表達的準確性，強調課堂習慣，站姿，坐姿，回答問題的語言衛生，都在養成教育中不斷完善，而最重要的是在學習的過程中盯緊學生的專注程度，盡最大努力關照學生，讓他們以最好的狀態聽課學習。
然後在講授知識時，做到思維清晰，表達準確，深入淺出；在練習時，盯住每一名學生，盡量都查到，全面掌握他們的學習情況，及時在課堂上幫助學困生跟上大家的步伐，共同進步。
善思慎取，不斷進步。
2013.10.29
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