20xx年8月開始擔任我區中學地理學科教研工作,經歷了課程改革下的課標改版,教材幾次變換。經歷了從常規教研到學科教研多元化,在這個過程中我學習著,成長著。
21世紀,是高科技世紀,是資訊世紀。我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述:未來教育 = 人腦 + 電腦 + 絡。
上共享資源、研修又是教師專業成長關鍵、有效的途徑。可見絡教研對廣大教師來說更具有普適性。同時絡教研也是常規化教研的一種補充,是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。
自我校在開展絡教研以來,作為教研員,首先自己提公升了理念,掌握了一種新的教育教研的手段,為教師服務,為教學服務。從而指導課堂教學,提高了課堂教學的有效性。
一、對絡教研的感悟認識——開展絡教研的背景
1、絡時代對教研提出了新的挑戰
絡為教育提供了豐富的教學資源;為教育提供了先進的教學手段;為教育提供了廣闊的教學交流範圍;為教育提供了個性化的教學環境;絡將改變教學思想和教學的方式我們必須也只能主動適應絡時代對教研的新的要求。
2、國內外絡教研現狀
從國際視野看,許多國家投巨資推進絡教育的普及與發展。美國、巴西、法國、瑞典亦撥款用於全國小學配備電腦,為絡學習創造條件。我國各地2023年以後相繼建立教育教學類站,我省對教研工作也提出「天、地、人」的工作方式。
吉林市也相繼開展了絡教研的培訓及相應的教研活動。
3、從我區教研現狀看絡教研的必要性
我區有中學13 所,其中有7所鄉鎮中學,各中學都實現了校校通,建立了校園。我校利用寒暑假開設絡教研培訓班,學員為教研員及一線教師。
雖然參見工作近 20 年,但在絡教研上還是個新生。可以說到進修學校工作以後,才真正接觸的計算機,熟悉了絡。通過通識培訓,學習了頁的製作、部落格的建立。
從中理解了絡教研的意義:當今資訊時代,絡為我們提供了超越時空界限的交流、**、對話和互動的條件。因此,我們充分利用絡,以絡資源為依託,開展上教研活動,共同**、解決教學中存在的問題,總結和提公升教學經驗,探索出了我們的絡教研模式。
二、開展途徑
立足課堂教學,推進絡教研。絡教研對教師備課、講課具有很大的提高。備課是每位教師講課的前提和基礎,而每位教師由於教學經驗,自身素質,講課的側重點不同等等,所做的教學設計也會有所不同,再優秀的教師也會有他的疏漏之處。
而絡教研正好給我們乙個互相交流,互相學習,互相置疑,甚至互相批評,從而共同提高的平台。可以把在教學中遇到的難題向大家請教,就有很多有實際教學經驗的老師回帖,並提出建議,通過和他們的進一步討論交流,最終找到了解決方法。通過絡教研,備課、講課能力都會有很大提高,而且還結交了幾個教育第一線的朋友,他們經常推薦好的文章,傳授最新的教學理念,教學方法,獲益匪淺。
絡教研已成為我們教學生活的良師益友,通過它,我們的視野開闊了,自身素質,工作效率大大提高了。
為了拓展教學研究渠道,有計畫地開展了絡教學研究活動。按照學校的總體要求建立了個人的部落格,繼而又建立了昌邑區中學地理教師部落格群。加入到市初中地理教師群和高中地理教師群中。
1、基層學校地理教師建立部落格情況:博達中學、彙文中學、凇城中學、樺皮廠中學、逸文中學等學校的地教師已經加入到了「昌邑區中學地理教師部落格群」中。
2、利用部落格群開展了主題研討。本學期在部落格群上發起了兩次主題教研:一是,在地理教材中「活動」部分的內容很多,教師在教學中採取了不同的處理方式。
請你選擇其中的乙個「活動」的內容,說出你的設計意圖和選擇的教學方法?與大家共同分享。二是,板圖板畫是地理教師的基本功,請你結合自己的教學情況,談談怎樣利用板圖板畫來培養學生學習的興趣及解決教學中的難點的?
有點選,但沒有回帖。反思:題目也許太大,教師用文字回覆的內容要多,會增加教師的負擔。
下次研討題目在細化一些,以便教師接受。
3、利用部落格**表教學**、教學設計、教學反思、教學隨筆等,為教師提供展示自我交流互動的平台。彙文中學的地理教師把自己的教學設計、課件、地理常識發表在部落格中,使同行分享。做到了絡教研的資源共享。
4、在部落格中發表日誌,發揮教研員的引領作用。建立了個人的部落格後,發表了**、教學反思、教學難點部分的解決方法。還把好的文章推薦給大家。
通過**同行的部落格,也拓寬了自己的視野,提高自己的綜合能力,同時也要發揮教研員的專業引領的作用。
三、開展絡教研的困惑及今後努力的方向
1、教師缺乏熱情和積極性。一些教師對絡教研意義認識不足,將它當作額外負擔,缺乏主動的投入和思考。
2、點選率和回帖少。
3、拓展教研視野仍然是今後努力的方向。加強自身的學習和修養,來調動教師參與到絡教研的研討中來。
4、增加自己部落格的靈活性、增強知識性。加強專業引領,鼓勵骨幹教師先參與到教研中,進而再帶動一大批。
四、願景展望
1.拓展課程資源。絡課程以絡為載體,呈現教學內容和教學過程,課堂教學**觀摩能夠整合現場觀察、錄影分析與案例研究,有利於教師視野的開闊和創造性的激發,教師可以根據需要選擇、定格、回放**的精彩片段,進行深入的理性思考。
可以通過校校通對全區 12 所中學相連,這些學校都可以通過無線上登陸站,共享教育資源。可以從基層學校選拔優質課,以**形式放在站上,供廣大教師觀摩學習。
2.上研修學習。開闢教師論壇,每個教師都可以註冊登陸,發貼敘述自己的教育故事,提出教學中的問題和疑惑,闡述自己的獨到見解。
教師還可以進入播種者園區等教學站,學習異地先進教學經驗。上研修的互動性、時效性和共享性,打破了學校範圍的侷限,使教師的研修空間擴充套件,實現了教師的自主學習、合作學習和**學習,縮短了教師成熟的時間,使教師的理論水平、反思能力得到迅速提高。
3.絡適時交流。時下利用 、 e-mail 、 bbs 、 blog、uc等等進行上交流成了人們嚮往的時尚。
我們把它們引入教學教研,教師可以通過 e-mail 傳遞教研資訊和學習資料,利用進行一對一的交流,在 bbs 上發表帖子,就某一專題展開討論。尤其是鼓勵教師申請建立自己的教育部落格,以教學日誌的形式記錄下自己的教學得失、教學故事。教師通過登陸瀏覽部落格,借鑑他人的教學經驗,從而實現了同伴互助和專家引領。
總之,創新是我們的追求,發展是我們的目標,我們將會更好地利用上資源,使其發揮真正的作用。課堂教學方法多種多樣,教研形式的多姿多彩,還有待於今後的不斷完善。
初中地理學科課堂教學模式及流程
一 新授課 1 匯入新課，自主感悟 2 學案導學，自主 1 學生制定學習目標 2 學生提出自學提綱 3 展示自學成果 4 當堂檢測反饋 5 學生小結課堂 3 互助合作，質疑解難 1 同伴解決個體不能解決的疑難問題 2 組內解決同伴不能解決的疑難問題 4 組際展示，交流共享 1 展示易錯問題 2 展示...
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