[北師大版小學語文第五冊《不用文字的書和信》教學設計1]
教學要求
1、學習本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文，北師大版小學語文第五冊《不用文字的書和信》教學設計1。
3、理解課文內容，把課文分成兩部分，了解發明文字前人們的記事和通訊的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞資訊的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現代的一些資訊傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話，激趣匯入
1、同學們，你們知道我們人類是由什麼進而來的嗎？
2、教師簡單地介紹人類的發展，後匯入：那時候沒有文字，更不用說有電等現代通訊裝置了，那麼他們是怎樣記事和傳遞資訊的呢？
二、自讀課文，學習生字
1、教師出示要求，學生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內容。
2、檢查自讀的情況。
（1）全班齊讀課文。
（2）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
（3）說一說這些生字都該注意什麼？（學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。）
（4）教師適當的總結，並再強調下列字的讀音和書寫。「徽」「擦」「爍」「倒」（多音字）「摔」。
（5）**車讀生字詞，並鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說說每個自然段的主要內容。
3、教師小結，理清文章的條理。
4、學生正確、流利地讀課文。
四、學習第一部分，了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《不用文字的書和信》教學設計1》
2、指名反饋。（人類在創造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）
3、理解「奇妙」。
4、導讀，學生自讀課文：人們到底是用什麼奇妙的方法記事的呢？
5、指名反饋（結繩記事、貝殼記事）（學生反饋後教師出示課文中相應的插圖。）
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關的語句。
8、引導想像，各種繩子結以及貝殼可能代表什麼意思？（學生發揮想像，自由發言）。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時
一、檢查複習
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、**車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節課的學習我們知道古代人類是怎麼記事的呢？（指名反饋）
5、導讀：那麼他們又是怎樣通訊的呢？
二、學習課文，了解古人的通訊
1、教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通訊的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達一定的意思。）
3、課文舉了乙個什麼例子。（指名反饋）
4、學生讀課文相關的句子。
5、引導學生想像，他們如果是報平安會怎麼表示呢？（學生大膽想像，自由發言）
6、教師小結：雖然古代的人類沒有我們現在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通訊，在長期的生活實踐中創造了我們現在所用的文字，創造了人類乙個又乙個的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什麼感想呢？（學生可以從自己的角度發言，教師要尊重學生個性化的閱讀。）
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