7、《信客》 導學案
信客導讀單
班級姓名組名
讀準字音： 唏噓xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié包紮文縐縐焦灼zhuó伎倆jì唁yàn跋涉báshè顛沛pèi直扎
1、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什麼的？2、你喜歡信客嗎？為什麼？
（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事蹟，通過事蹟表現人物的性格特徵，分析人物的方法）誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
生成單：1、作者重點寫了信客的什麼事蹟？為何要重點寫？
重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當**人的事蹟；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
2、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎？請舉一兩例，並談一談我們應該如何對待他們。
3、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了乙個老信客？寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德——「就在乙個信字」，而且這個「信」字要做到一絲不苟的地步。
老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
4、信客死後，為什麼要和老信客葬在一
重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當**人的事蹟；具體寫
一次遭人誣陷、說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
自我評價小組評價教師評價
信客測評單
班級姓名組名
打牢基礎
1．下列加點字注音完全正確的一項是()
a．剋扣(kē)接濟(jì)稀罕(hǎn)窮愁遊倒(liáo)
b．詰問(jié)呵斥(hè)弔唁(yàn)連聲諾帶(nuò)
c．伎倆(zhī)唏噓(xū)焦灼(zhuó)長途跋涉(shè)
d．憎恨(zēng)昏厥(jué)捆紮(zā)顰難從命(shù)
2．給下列加點的字注音。
跋涉( )灰黯( )昏厥( )唏噓( )晦氣( )嫉妒( )伎倆( )弔唁( )
3．根據意思寫出相應的詞語。
(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。( )(2)處世經驗和人之常情。( )
(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。( )(4)敘述、描寫生動逼真。( )
4．分析下列句子所用的描寫方法。
(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。( )
(2)他能不幹這檔子事嗎?不能，說什麼也是同鄉，能不盡一點鄉情之誼?( )
(3)回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家裡走去。( )
5．指出下列各句所使用的修辭方法。
(1)紅紅的眼圈裡射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什麼事一般。( )
(2)小南貨店門口掛出乙隻綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。( )
(3)都市裡的公升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。( )
(4)現在，他正躲在山間墳場邊的破草房裡，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著乙個個碼頭，一條條船隻，乙個個面影。( )
6．結合語境解釋下列句中加點的詞。
(1)他不想讓顛沛在外的同鄉蒙受陰影。
(2)聽說從此信客已賦閒在家……使他深受感動。
(3)他死時，前來弔唁的人非常多。
(4)有乙個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。
7．你認為文中的信客是個什麼樣的人?歸納出來。
發掘潛力
讀下面這段文字，完成8～ll題。
只要信客一回村，他家裡總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什麼稀罕物品。農民的眼光裡，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。
這些眼神。是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
終於有婦女來給信客說悄悄話：「關照他，往後帶東西幾次並一次，不要雞零狗碎的。」「你給他說說，那些貨色不能在上海存存?
我乙個女人家，來強盜來賊怎麼辦……」信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市裡的公升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。
8．第一自然段中，鄉民們「羨慕」、「嫉妒」的是什麼?「輕蔑」、「嘲笑」的是什麼?
9．你是怎樣理解劃曲線句子的?
10．第二自然段的最後一句寓意豐富，感情深沉，試進行品析。
11．從選段來看，你對「信客」這一職業了解了多少?
信客說課稿
廈門市逸夫中學陳容珍 信客 是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元的敘事性作品寫的都是普通人。信客 出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集 文化苦旅 講述的是 時一位老信客因失信於人，自感 名譽糟蹋了 幹不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客，年輕信客任勞任怨 誠信無私 寬...
信客教學反思
本課教學的不足還體現在賞析語言時流於形式，沒有真正讓學生深刻感悟到余秋雨散文語言的魅力，沒有和學生有情感上的交流和互動，師生之間缺乏共鳴，整堂顯得很沉悶，沒有很好的調動學生的學習積極性，學生舉手不踴躍，發言人數少。其實當時在課堂上我就已經意識到了這一嚴重問題。一堂課是由師與生組成的，它不僅屬於老師，...
《信客》教學設計
五 深情感悟 回望信客 學生展示 不是歸途，是千里奔波 不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的生命，奉獻是他的義務。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對淒涼。從鄉村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿 信 的心。他，是真正的心靈鑄就師！面目凝重的婦人，從舊樓裡啟...