如何借鑑「永威」課堂教學模式
「先學後教，當堂訓練」做為永威強制推行的課堂教學模式，先是出示學習目標和自學指導，讓學生自學，然後是自學檢測，揭示答案，接著是當堂訓練，堂堂清，教學形式上以一問一答、出示答案為主，輔以學生板演，整個過程很程式化，類似於企業的生產線：乙個標準、乙個模式，流水線生產。經了解，永威教師很少備課，使用的統一自編的教案，在使用時稍加改動，甚至一成不變。
這種流水線培養的學生也如同工廠的產品一樣，整齊劃一，整體水平劃一，質量劃一。因此，在永威，教師既好做也難做。好做在於只要按流程去上課既可，專業水平和綜合素質似乎不那麼重要。
也正因為如此，永威出不了名師。永威教師的難做體現在「四清」上。乙個「清」完成不了，就要扣工資，四清完不成，成績就上不去，成績上不去就要走人。
因此，永威教師大部分精力放在「堂堂清、日日清、月月清」上，為了「清」手段無所用不及：不許吃飯，不許回家，不能玩（也沒時間玩），在永威老師的會議記錄上，蔡林森校長有一句話很經典：讓學生多吃饃少喝湯，為什麼？
節省上廁所的時間。實在不行，適應不了，請你退學。教師教學的第乙個環節就是永威模式流水線上的乙個點，每個點都合乎要求了，就能生產出規格相同，質量相同的合格產品。
因此，永威也出不了高考狀元，它的優勢體現在學生成績的均衡性和優秀率上。
模式起源於工廠的模具。模具製造出的產品是一模一樣的。模式也是固化的，運用模式能最大限度地保證產品的質量卻不能有產品的超越。
因此，如何在保證學生學習成績的前提下，培養學生的創新意識和能力，換句話說，靈活運用模式，運用模式而又不拘泥於模式，既關注學生的終身發展又保證學生的應試能力，應該成為我們學習永威模式最關鍵所在。
永威學校的董事長任太平是乙個企業家。企業家辦教育也是一種投資，是投資就要有回報，而學校是一種公益事業，它的回報既是長期的又是社會的。因此，要從辦學校中獲取回報，只能把學校當作企業來運作。
企業要有利潤，生產的產品必須有市場，必須滿足市場的需求。因此，永威只能是民辦學校。永威學校的運營模式帶有濃厚的商業氣息就是很自然的事了。
因而公辦學校學習永威，如果僅僅簡單地套用永威先學後教，當堂訓練的模式是永遠也不能提公升教學質量。因為這種模式的背後是商業化管理的強大支撐。這在公辦學校是不可能實現的。
並且公辦學校的公益性也決定了教育教學的目標和方向。因此，學永威，不僅僅是要借鑑永威的模式，更要感受永威人拼搏精神，那種不達目標誓不罷休的精神，汲取永威課堂以學生為主體的優點，將我們的課堂與永威課堂相結合，借鑑「四清」提公升學困生的成績。但不管怎麼說，在現實背景下，永威模式有它強大的土壤和頑強的生命力。
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