「先學後教，當堂訓練」是一種科學有效地課堂教學模式，由老師講學生聽為主，變為引導學生自主、合作、**性學習的教學模式。先學後教不是不教，而是教的目的、教的方式有別於眾，重在學前引導，學中輔導，學後督導。在「先學後教，當堂訓練」的教學中，每一步都離不開教師。
（一）「先學後教，當堂達標」教學模式的運用。
針對學生特點，「先學後教，當堂訓練」在小學是「四個一」，它包括四個環節：
看一看（讀一讀）——學生通過獨立看書、思考，在老師的指導下，自主理解和把握新的知識點；
做一做——學生運用剛學到的新知識去解決新問題；
議一議——學生更正、討論，老師點撥；
練一練——學生當堂獨立完成作業。
四個環節中，學生是活動的主體，老師的引導是關鍵。看一看或讀一讀前老師要讓學生明確看的內容、方法、時間和要求；做一做時老師要認真巡視，發現學生做題中的錯誤，做到心中有數；議一議讓學生充分地理解、更正、討論，老師引導、補充，幫助學生掌握規律和方法；練一練前老師要考慮作業量和難易程度，要設計必做題、選做題或思考題，滿足學生不同層次的需要。
（二）實施「先學後教，當堂訓練」教學方法基本課型要求
1、新課：
必須出示課題、學習目標、自學指導。學習目標應切合課程標準和學情，不能隨意拔高和降低標準。自學指導必須明確自學內容、自學方法、自學時間和要求。
要運用一定的激勵手段，讓學生緊張高效地學習，不同學科或課型可以進行若干次自學。
1） 先學：
a、揭示課堂教學目標。開始上課時，教師三言兩語，準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。
b、進行自學前的指導。在揭示教學目標，學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什麼內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。
c、加強督查。在學生自學時，教師主要「導」在兩個方面：一是督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成自學任務。
可及時表揚速度快、效果好的學生；可給後進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度。但教師說話不宜多，以免分散學生自學時的注意力。二是通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調查，極大限度地暴露學生自學中的疑難問題，並認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為「後教」做好準備，這實際上是教師在進行「第二次」備課。
2）後教：幫助學生解決疑難問題。
a、明確教的內容。教的內容應該是學生自學後還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，教師不教。
b、明確教的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是引導學生尋找出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。
c、明確教的方式。讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重複；講的不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則更正，這樣，教師講的時間就很少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。
3）當堂檢測：
教師的主導作用是：
a、保證訓練的時間不少於15分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉化為能力。
b、訓練的內容重在能力培養，不搞死記硬背。
c、訓練的形式如同考試一樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。
2、複習課：
複習課的基本原則是「先學後教，針對訓練」。首先通過高效檢測，摸清學情。其次要針對檢測結果分析原因，開展針對性的點撥講解，講深、講透、講出規律，使學生能觸類旁通，掌握方法和技巧；最後要選擇針對性強的題目進行拓展訓練，培養學生綜合運用知識的能力。
（三）落實「先學後教，當堂訓練」應做好的工作。
1、學習課標，研究教材，提高教師運用教材的能力。要把學習研究課程標準，作為校本教研的中心和重點工作，通過「說課標、說教材」、考試等形式，促進教師對課標和教材把握，提高教師落實課標運用教材的能力。
2、加強集體備課，充分發揮集體智慧型和團隊力量。在集體備課時間裡，堅持「五統一」原則，即教學目標統
一、自學指導統
一、教學過程統
一、教學手段（含課件）統
一、訓練或檢測統一。
3、抓好「四清」，保障課堂教學效果。
1）進一步明確「四清」的意義
「四清」是保障「先學後教，當堂訓練「教學法成功實施的重要環節，更是教好每個學生，尤其是後進生的必由之路。堅持」四清「，不僅能讓學生不停地與遺忘做鬥爭，熟記知識點，夯實基礎，而且能激發學生讀書的積極性，培養學生愛讀書的習慣和認真讀書、高度負責的態度，增強學生的自信心，磨練學生不屈不撓的意志，促進學生全面發展。
2）準確理解「四清「的內涵
「堂堂清」——學生在課堂上緊張地看書、練習，當堂理解、記憶知識，再通過更正、討論、教師點撥加深理解、記憶，最後通過當堂作業形成能力，達到「堂清」，不把作業和問題留到最後。
「日日清」——每天早讀及課餘時間，學生熟記知識點，更正作業，做到當天該理解的都理解，該背的要會背，該運用的，都做對，做錯了的都更正。對過不了關的少數學生，任課教師可擠時間給予輔導。
「周周清」——不出試卷，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰術，而是引導學生以課本為本，自背、自練、互背、互查本週所學知識點，老師抽查，以點帶面，人人過關。
「月月清」——每月自查、互查，學校抽查，查漏補缺。
3）落實「四清」的基本要求
「四清「的物件是全體學生，尖子生先」清「，帶動後進。
「四清「的重點是後進生，要從最後一名學生抓起，堅持每節課、每天、每週親自一一查。
「四清「的內容不僅僅包括理解、記憶知識，而且包括能運用知識，口述或做對課本上的練習、習題，並能觸類旁通、舉一反三。
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