教學內容
課本第68--69頁，例4以及「試一試」、「想想做做」第1-4題。
教學目標要求
1.理解並掌握三位數加兩、三位數的豎式加法算理和驗算方法，能正確進行計算。
2.讓學生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。
3.在**過程中體驗成功，增強學生學習數學的信心。
教學重點
探索三位數加兩、三位數的進製加法的豎式加法算理。
教學難點
加法驗算的方法。
疑點分析
學生已經知道，筆算兩位數加法要把個位上的數對齊、十位上的數對齊；從個位加起；個位上的數相加滿10，向十位進1。在此基礎上繼續教學三位數加法，應教學的新知識包括：百位上的數對齊；十位上的數相加滿10向百位進1，百位上的數相加滿10向千位進1。
例4計算142+86，是三位數加兩位數。一般來說，兩個加數的位數相同（如三位數加三位數），豎式上把相同數字對齊比較容易。兩個加數的位數不同（如三位數加兩位數），寫豎式要特別注意把相同數字對齊。
例題採用三位數加兩位數，其目的就是讓學生注意「相同數字對齊」這一點。
本課還有乙個重要任務就是學會檢驗。要養成檢驗習慣要知道兩點：一是知道怎樣檢驗，二是有檢驗的時間。
檢驗的方法比較多，檢查一遍、再解一次是一種方法；看不同解法的結果是否相同，也是檢驗。這道例題的檢驗，上述的兩種方法都可以使用，每一名學生只要用一種方法檢驗就夠了。檢驗可以口算，或者在草稿紙上進行，一般不要求學生寫在作業本上。
要教育學生應該在檢驗結果正確以後，才寫出答句、回答問題。
教具準備光碟
教學過程
1、先學**
1.口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
問：這幾題都是什麼加法？每題的和最高位都是幾？為什麼都是1？
2.筆算。
37+25 64+8
問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？
匯入新課：筆算百以內進製加法時，要先把相同的數字對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習三位數加兩、三位數。
2、交流共享
1.教學例4.
出示例題，學生讀題，要求「一共製作了多少幅？」你會列式嗎？
學生回答後教師板書：142+86=？（幅）
提問：你會用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。
讓學生嘗試計算，教師巡視指導。
交流計算方法（讓學生重點說說十位上4加8得12應如何繼續計算），得出計算結果寫在橫式上。
談話：要想知道我們算得對不對，可以怎麼辦？（學生驗算。）
2.教學「試一試」。
請大家用豎式計算三位數加三位數643+752=？
放手讓學生自己獨立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎麼繼續算。
再讓學生交換加數字置，用豎式驗算。
3.總結計算方法。
談話：這節課我們學習了三位數加兩、三位數的加法，能不能總結一下筆算進製加法時，要注意什麼？
學生互相討論，然後指名說一說，逐步形成如下認識：（1）相同數字對齊，從個位加起；（2）某一位上的數相加滿10，就向前一位進1.
3、反饋檢測
1.完成「想想做做」第1題。
讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最後一題「百位滿10向千位進1」。
2.完成「想想做做」第2題。
同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數，發現上下兩題交換位置，兩人相互檢驗。
3.完成「想想做做」第3題。
採用小組競賽的形式進行，激發學生練習興趣。不要求做得快，只強調全做對，並認真驗算。
4.完成「想想做做」第4題。
讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。
4、反思總結
提問：這節課我們學習了什麼內容？有什麼收穫和體會？
歸納：本節課我們主要探索了三位數加兩、三位數的進製加法的計算方法，通過計算練習鞏固了知識。用豎式計算加法應注意數字對齊。
作業設計
《補充習題》第34頁。
三位數加兩 三位數教學反思
三位數加兩 三位數的筆算 教學反思 三年級 1 班韋秀豔 三位數加兩 三位數的筆算加法 是人教版三年級上冊第四單元第一課時的教學內容。本節課的目標是 會用豎式計算三位數加兩 三位數的加法。理解三位數加兩 三位數加法的算理。這節課是在學生掌握幾百幾十加幾百幾十的進製加法的基礎上進行教學的，是為後面學習...
三位數加三位數連續進製加法
教學目標 進一步培養學生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數連續進製加法的基礎上進一步學習3位數的連續進製加法。提高學生計算的速度和準確性 教學重點 難點 哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程 一 複習準備，匯出新知 1 列豎式計算 59 7...
三位數加三位數 不連續進製 筆算
生可能估算 592接近600，374接近370，600 370 970，592 374 970 生可能用計數器撥一撥 讓生邊撥邊說 先在計數器上撥592，再加374，個位上2個一加4個一得6，十位上9個十加7個十得16個十，向百位進1，得6個十，百位上5個百加3個百是8個百，再加1個百是9個百，結果...