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備課內容：第三單元《圖形的運動（一）》
第一課時認識軸對稱圖形
教學內容：教材第28、29頁
教學目標：
1、初步認識軸對稱圖形。
2、能說出生活中各種軸對稱圖形，感受教學與日常生活的緊密聯絡。
教學重難點：
重點：初步感知軸對稱圖形。
難點：能找出生活中的軸對稱圖形。
教具學具：課件、長方形紙、剪刀
教學過程：
一、設境激趣，匯入新課
師：同學們，你們喜歡去遊樂場嗎？老師今天帶大家去遊樂場，看看能發現什麼？（課件出示教材第28頁圖）
生1：遊樂場的小朋友玩得真高興啊！
生2：遊樂場有滑梯、旋轉的小飛船、小火車、高空纜車和大風車等。
生3：還有蜻蜓和蝴蝶
……..
師：大家觀察得真仔細，發現真多！你們知道這副圖裡面可還藏著很多數學知識哦！今天就讓我們一起來學習吧！
二、自主**，鞏固新課
1、認識軸對稱現象
師：仔細觀察這些圖形，你發現了什麼？（課件出示：教材第29頁最上面的圖）
生1：如果在樹葉的正中間畫一條線並對折，左右兩邊可以完全重合。
生2：如果在蝴蝶的正中間畫一條線並對折，左右兩邊也可以完全重合。
生3：如果在天安門的正中間畫一條線並對折，左右兩邊也可以完全重合。
師：說的非常棒，也就是說這些圖形都可以沿著一條線對折，並且兩邊的部分能夠完全重合，像這樣的圖形，都是對稱的，我們就可以說它們是軸對稱圖形。
師：我們可以把一張長方形紙對折，然後畫好背心對折時的圖形。（邊演示邊講解）
師：請同學們像老師這樣，剪乙個漂亮的軸對稱圖形吧！
學生動手剪軸對稱圖形，教師巡視了解情況，最後組織學生交流。
2、教學「做一做」
師：下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？（課件出示：教材第29頁做一做）
生：只有蜻蜓和汽車是軸對稱圖形，
師：你是怎麼知道的？
生1：如果沿著蜻蜓身體的正中間對折，摺痕兩邊的部分能完全重合，所以說蜻蜓是軸對稱圖形。
生2：我們可以把汽車的**沿正中間對折，同樣摺痕兩邊的部分能完全重合，所以說汽車的**也是軸對稱圖形。
三、總結提公升
師：同學們，軸對稱圖形在我們日常生活中的應用很多，你們想創作出美麗的圖案嗎？課後大家可以運用我們所學的知識畫一畫、剪一剪，老師相信你們的作品會很出色、很漂亮。
四、板書設計
認識軸對稱圖形
摺痕兩邊的部分能完全重合，就是軸對稱圖形。
折-畫-剪-展
第二課時平移
教學內容：教材第30頁
教學目標：
1、初步認識平移現象
2、能找出各種平移現象，感受數學與日常生活的緊密聯絡
教學重難點：
重點：初步感知平移現象
難點：能找出平移現象
教具學具：課件
教學過程：
一、設景激趣，匯入新課
師：在上學期我們一起去遊樂場玩過，發現了裡面有旋轉的小飛船、在軌道上跑的小火車、高空纜車和大風車等，這裡面也蘊含這很多數學知識。今天我們就一起來學習吧！
（課件出示教材第３０頁最上面的圖）
二、自主**
師：說說圖中的物體是怎樣運動的？
生１：高空纜車是在索道上沿著乙個方向運動。
生２：推拉門也是沿著乙個方向運動。
師：說的真好，像這樣沿著一條直線移動的現象，我們數學專門給他取了個名字，也就是我們今天要學習的平移現象。同學們，你們還見過哪些別的平移現象呢？
學生可能會說：小火車在軌道上跑是平移現象、抽屜拉出來，推進去是平移現象。
……師：看來同學們平時都很善於觀察生活，這些種種現象都是平移現象，通過這些現象，我們也為平移現象做了個總結
（板書：平移時圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發生了變化；圖形可以上下、左右、斜著移動，但要沿著直線方向移動。）
師：看圖中哪幾座小房子可以通過平移相互重合
（課件出示教材第30頁例2圖）
生1：最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。
生2：最左邊的小房子先向右平移，再向上平移能跟最上面的小房子重合；最左邊的小房子先向右平移，再向下平移能跟最下面的小房子重合。
（只要學生能找出並且說正確就要給予表揚，如果學生不能說出類似第二種情況，教師可以作為參與者進行引導）
三、鞏固訓練
先讓學生獨立完成課本33頁練習七第4、第5題，再指名學生回頭，最後教師給予點評。
四、總結提公升
同學們，圖形的平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，只要你留心就會發現這些現象。
五、板書設計
圖形的運動——平移
平移時圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發生了變化；圖形可以上下、左右、斜著移動，但要沿著直線方向移動。
平移的現象：1、公升國旗2、推拉門3、行動中的小汽車
第三課時旋轉
教學內容：教材第31頁內容
教學目標：
1、初步認識旋轉現象。
2、能找出各種旋轉現象，感受數學與日常生活的緊密聯絡。
教學重難點：
重點：初步感知旋轉現象
難點：能找出旋轉現象
教具學具：課件
教學過程：
一、問題情境
師：同學們在遊樂場裡還發現了太空飛船、大擺錘、大風車等。這些專案裡面也蘊含著很多數學知識哦！今天我們一起來學習吧！
二、自主**，學習新課
師：看看圖中這些物體的運動，有什麼共同點？
（課件出示教材第31頁例3圖）
生：它們都在繞乙個固定點轉動。
師：對！像這樣繞乙個固定點轉動的運動現象，我們說是旋轉現象。
（板書：旋轉現象：繞乙個固定點轉動的運動現象）
師：同學們，還見過哪些旋轉現象?
生1：鐘錶的秒針在旋轉
生2:運動的電風扇
生3：家裡吹稻穀的風車
三、鞏固訓練
完成練習七第7、第8題
（講解第七題時，帶領學生回顧下對平移和旋轉現象的描述，讓學生感知平移與旋轉的不同之處；講解第八題時，要引導學生回顧上學期《認識時間》當中的相關概念。如：分針走一大格是五分。）
四、總結提公升
同學們，我們今天學習了什麼新的內容？它跟我們昨天學習的平移有什麼區別？像這種現象，在我們的日常生活中還有很多，用你們的留心，多去尋找身邊的數學知識吧！
五、板書設計
圖形的運動——旋轉
旋轉現象：繞乙個固定點轉動的運動現象
例如：1、轉動的扇葉
2、旋轉門
3、鐘錶指標的運動
第四課時活動課
教學內容：教材第32頁內容
活動目標：
1、讓學生感知軸對稱圖形的製作過程；
2、培養學生的動手操作能力
活動過程：
第一步：匯出活動內容
師：同學們，你能剪出這樣手拉手的4個小人嗎？先說說你發現了什麼？
（課件出示，教材第32頁例4圖）
生1：每個小人都是軸對稱圖形
生2：要剪出4個一樣的小人，還不能剪斷。
第二步：引導操作，提出活動要求
師：那我們應該怎樣做呢？
生1、如果剪出1個這樣的小人，應該是把紙對折，畫好小人對折時的樣子，然後剪出來。可是怎樣剪出4個小人呢？
生2：如果是2個小人就應該是對折再對折，畫的時候注意摺痕疊在一起的一邊是小人身體。
生3：這樣看來要剪出幾個小人，關鍵就是對折的次數。
師：說得有道理。讓我們動手試試，看看結果怎麼樣？
（動手操作之前，先說說活動要求）
第三步：動手操作
學生動手剪一剪，教師巡視，指導個別有困難學生。
第四步：作品展示
組織學生交流展示作品，並作出適當的評價，以鼓勵為主
第五步：活動總結
今天的這節課，我們一起動手製作了4個手拉手的小人，同學們的表現都非常好，
像這樣的活動課，不管你知道不知道操作，關鍵是你動不動手操作。只要你去動手嘗試，相信你們都能獲得成熟的果實！
圖形的運動
過讓學生觀察對比兩種物體旋轉的區別，使學生感受到現實生活中物體旋轉是有方向的，認識順時針和逆時針 方向。3 我發現同學們眼力越來越好了，並且腦子也越來越愛思考問題了，下面我想再試試同學們的眼力如何？準備 好了嗎？課件 請看大螢幕，請大家仔細觀察，指標是怎樣旋轉的？預設 1 指標是按順時針旋轉的。2 ...
圖形的運動 三
試卷名 第五單元圖形的運動 三 供稿人 東田教育 題目 指標從a開始，逆時針旋轉 會轉到b。a 30b 60c 90 答案 c 題目 下圖中，圖形 可以通過旋轉得到。a b c d 答案 d 題目 下面說法中錯誤的是 a 正方形是軸對稱圖形，它有4條對稱軸。b 圓不是軸對稱圖形。c 利用平移 對稱和...
5 2圖形的運動
4.3圖形的運動 班級姓名 一 教材分析 教學目標 通過動手試驗了解平面圖形如何通過旋轉變化成立體圖形，了解點動成線 線動成面的原理。了解複雜的圖形如何由簡單的圖形構成的。知識與技能 掌握圖形的平移，旋轉。過程與方法 經歷 觀察 思考 實踐 操作 的過程，培養學生觀察 分析問題的能力。情感 態度與價...