名詞解釋：1.學前教育：指從出生到六歲前兒童的教育。
2.學前教育學：是研究學前教育現象，揭示學前教育規律的一門社會科學。
3.兒童發展：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地向更高水平量變和質變的過程。
4.兒童觀：是指**如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及到兒童的能力與特點，地位與權利，兒童期的意義，教育同兒童發展之間的關係等諸多問題。
填空選擇：1.學前教育的建立與發展的階段：(1.)孕育階段：時間15世紀以前。
特點：學前教育思想散見各種著作中。
代表人物：柏拉圖：《理想國》《法律篇》。歷史上最早提出了學前公共教育的主張。亞里斯多德：《政治論》。昆體良：《論演說家的教育》
(2.)萌芽階段：時間16世紀以後。
特點：教育學從哲學中分化出成為一門獨立的科學，學前教育理論逐漸豐富。
誇美紐斯《大教學論》：教育學獨立形態的標誌。《母育學校》：
世界上第一本學前教育專著，《世界**》：是世界上第一本**並茂的兒童讀物。盧梭《愛彌兒》：
強調教育要回歸自然，要適應兒童。洛克《教育漫話》。裴斯泰洛奇《母親讀物》《林哈德和葛篤德》《葛篤德怎樣教育她的子女》
（3.）初創階段：時間：19世紀中後期到20前半期。
特點：學前教育學從普通教育學中分化出來，成為獨立的科學。
國外：福祿貝爾：幼兒園之父，幼兒教育之父。2023年幼稚園，2023年世界最早的幼兒園，2023年1《幼兒園教育》〕標誌學前教育成為一門獨立的學科。
思想：1.教育應當適應兒童的發展2.教育以兒童的自我活動為基礎3.遊戲有重要的教育值。第乙個承認遊戲的價值設計的玩具材料稱為恩物。
蒙台梭利：幼兒園改革家，2023年建立兒童家，《蒙台梭利手冊》《童年的秘密》。杜威：《民主主義與教育》《明日之學校》，現代教育學派，兒童中心論。
國內：康有為：《大同書》第一次提出在我國實施公共的學前教育。
陳鶴琴：中國的福祿貝爾。2023年，南京鼓樓幼稚園我國最早的學前教育實施中心。抗戰期間建立了最早的公立幼稚師範學校-江西實驗幼師。《兒童心理之研究》。
陶行知：2023年，南京燕子磯幼稚園是我國第一所鄉村幼稚園，推行生活教育大眾教育，創立生活教育理論和教學做合一的教育方法。
張雪門：北平香山慈幼稚園和幼稚師範學校，提出了行為課程式。南陳北張。
2.學前教育的產生
3.影響兒童發展的因素：1遺傳，物質基礎2環境，客觀外部條件3教育，主導4主觀能動性，動力5實踐，基本途徑
4.兒童發展的理論流派：1柏拉圖，先天理論說2格塞爾，成熟勢力說3華生，環境決定論4洛克，白板說，2023年《兒童權利公約》5維果斯基，最近發展區
5.科學兒童觀：1兒童是稚嫩的個體2兒童是完整的個體3兒童是獨立的個體4有差異的5是積極性的個體6是正在發展的個體
6.兒童發展規律及教育：1統一性，全面和諧發展2不均衡性，抓住關鍵期3順序性和階段性，循序漸進發展4穩定性和可變性，利用可塑性5共同性和個別差異性，注意因材施教
7.學前教育的目標：托兒所：培養小兒在得智體美各方面得到發展，為造就體魄健壯，智力發達，品德良好的社會主義新一代打下基礎。
幼兒園：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體智得美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。2023年頒發《幼兒園工作規程》。
8.制定幼兒教育目標的依據：教育目的，幼兒身心發展的特點和規律。
9.制定幼兒教育目標要注意的問題：a教育目標的涵蓋要全面b教育目標要有連續性和一直性c教育目標的分解要恰當。
10.幼兒園的教育任務（雙重性）a對幼兒實施保育和教育（保教性）b為家長工作學習提供便利條件（福利性）
11.幼兒園教育原則：a一般原則a尊重人格尊嚴和合法權益的原則b促進兒童全面發展的原則c面向全體，重視個別差異d利用兒童，家庭，。
幼兒全面發展的教育
含義:幼兒全面發展的教育是指以幼兒身心發展的可能性與現實性為前提,以促進幼兒在體智德美諸方面和諧發展為宗旨,選擇適合幼兒身心發展特點的方式,方法,手段加以實施的,著眼於培養幼兒基本素質的教育.
生活制度是以科學為依據合理安排兒童一日的生活中的各項活動的順序和時間.
積極開展體育活動:1.戶外活動時間,戶外體育活動時間2.體育活動的內容:基本動作,基本早操,佇列隊形練習3.體育活動的形式:早操,體育課,戶外體育活動
幼兒體育途徑;1,專門的體格鍛鍊2，日常生活中的鍛鍊
幼兒智育是指遵循幼兒認知發展特點，有目的，有計畫地增進幼兒對環境的認識，獲得初淺的知識與技能，發展智力，並培養其認識活動的興趣和良好的學習習慣的教育過程。
智育的目標：1教給孩子初淺的知識2發展幼兒的智力3發展口頭語言4培養幼兒的求知慾和良好的學習習慣
智育內容：(1)知識的教育:1有關社會生活的知識2有關自然界的知識3有關數的初步知識
（2）智力的教育：1感知的教育2培養觀察力3發展思維能力（3）（4）科學開展智力遊戲
幼兒道德認識形成的重要標誌是初步的道德概念的掌握和道德判斷能力的發展。
幼兒道德品質的培養應從什麼入手？ 道德情感
幼兒道德品質的培養重點應放在什麼上？道德行為
幼兒德育的實施途徑：日常生活專門的活動
德育的方法角色扮演法移情訓練法
美育：幼兒美育是指根據幼兒身心發展的特點，利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動，來培養幼兒感受美，欣賞美，表現美，創造美的情趣和能力的教育活動。
美育的內容：藝術美藝術教育是美育的有力階段自然美大自然是美育的豐富資源
社會美選擇社會生活中美好的事物感染兒童創造美的環境通過遊戲進行美育節日娛樂活動中的美育
幼兒美感的表現特點：1積極的情緒體驗聯絡緊密2直接表面性3行為性
幼兒創造教育是指在適宜於開展創造活動的幼兒園環境中，由創造型的教師通過各種活動培養具有創造力的幼兒的過程。
創造性教育的策略：1創造新穎變化的環境，發展幼兒的好奇心理2開展豐富多彩的活動，激起幼兒的創造想象3創設隱含問題的情境，啟用幼兒的創造思維4進行幼兒體驗的實踐，增長幼兒的知識經驗5營造民主寬鬆的氛圍，培養幼兒的創造精神6構建良好的語言環境，激發幼兒語言創造性
幼兒環境的概念廣義：幼兒園活動賴以進行的一切條件的總和
狹義;在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。
特點：1環境的教育性2環境的可控性
幼兒喜愛的環境：
幼兒園環境創設的原則：1環境與教育目標的一致性原則2發展適宜性原則3幼兒參與原則4開放性原則5經濟性原則
教師在環境創設中的作用1準備環境2控制環境3調整環境
幼兒遊戲的概念;幼兒遊戲是幼兒按自己的意願進行的一種娛樂性的玩耍活動。
早期的傳統理論 19世紀20世紀初期
1剩餘精力說德國席勒英國斯賓塞2鬆弛說德國拉扎魯斯派屈克3練習說德國格羅斯 4復演說美國霍爾遺傳決定論
遊戲特點：1自由性 2趣味性 3虛構性4社會性5實踐性
遊戲作用：促進身體，智力，言語，行為品質，社會性美感的發展
創造性遊戲是幼兒創造性地反映現實生活的遊戲。
角色遊戲：幼兒按照自己的意願扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主的，創造性地反映現實生活的遊戲。
特點：自主性印象性想象性
結構遊戲：幼兒利用結構玩具和建築材料，通過想象和創造，構建建築物形成建築形象的遊戲。
特點：材料的多樣性，造型性
表演遊戲;幼兒通過根據童話故事等文學作品中的角色，情節，語言，進行創造性表演的遊戲。
特點：表現性自娛性自創性
幼兒遊戲的指導：一般指導方法：平行遊戲合作遊戲直接指導
重點：角色遊戲指導表演遊戲指導
玩具的要求;
幼兒園教學活動概述概念：幼兒園教學活動是教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目標，有目的，有計畫地組織和指導幼兒主動學習，以獲得全面發展的活動。
特點：1生活性與啟蒙性2活動性與參與性3遊戲性與情境性4多樣性與綜合性
教育內容：健康語言社會科學藝術
活動法：遊戲法，實驗法，操作練習法
直觀法：觀察法演示和示範參觀法
口授法：談話與討論法講解與講述法
幼兒園教學組織形式和原則
形式：集體活動小組活動
原則1組織教育活動中必須遵循的基本要求：1科學性和思想性相結合2啟發性原則3趣味原則44直觀性原則5活動性原則6 創造性原則7動靜交替原則8全面滲透性原則
學前教育銜接是指托兒所教育，幼兒園教育，小學教育相鄰的縱向教育關係，以及家庭教育，社群教育，幼兒園教育相臨近的橫向教育之間，在教育內容，方法，過程，組織形式方面的連線，溝通，融合關係。
幼小銜接的差別：1主導活動2生活制度3師生關係4環境布置5社會要求
幼小銜接的內容：1培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往2培養幼兒對小學生活的適應性（獨立性，人際交往能力，規則和任務意識）3幫助幼兒做好入學前的學習準備（學習習慣，學習能力，非智力的品質。
幼小銜接的注意問題：1長期性而非突擊性2整體性而非單項性3發展適宜性而非小學化4合作性而非單一性
學前教師的勞動特點：
學前教師的職業素養1道德素養：愛崗敬業熱愛幼兒團結協作為人師表2知識素養：廣博的科學文化知識；系統的教育理論知識；紮實的藝術領域知識3能力素養:
觀察了解幼兒的能力；組織管理班級的能力；溝通能力a教師與幼兒溝通b教師與家長溝通c促進幼兒之間的溝通；4自我監控a情緒的監控能力b教育的監控能力5加工教育資訊的能力6教育傳到能力7教育科研能力（國家，地方，幼兒園**課程）
學前教育學形成性考核作業 三
第六 七章 一 填空題 每空1分，共14分 1.激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和 其中，幼兒園環境所發揮的應當是指 2.廣義的幼兒園環境是指影響學前兒童發展或者受學前兒童發展所影響的幼兒園中的一切 和 的總和。3.幼兒園心理環境主要包括幼兒園 精神氛圍 等。4.幼兒園的心理環境的特點主...
12學前教育學測試題一
12學前班 學前教育學 測試題 學號 姓名得分 一 選擇題 1.幼兒園的日常生活活動是促進幼兒社會化的 a.必要途徑 b.必然方法 c.基本方式 d.重要手段2.幼兒最初的美育是從 開始的 a.教學 b.日常生活 c.環境 d.遊戲3.是保教結合最緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項活動既是對幼兒的保...
289 學前教育學專業 專公升本 培養方案說明
一 培養目標與人才規格 人才培養目標 培養德 智 體 美諸方面全面發展的幼兒師範教育學科的教師 幼兒園管理人員 教育行政機構工作人員及相關行業的工作者。人才培養規格 1 具有較高的政治思想素質，熱愛人民教育教育事業，立志獻身幼教事業。2 具有健康的心理 良好的思想品德和教師職業道德。3 具有廣泛的科...